DESAFÍO INTERGENERACIONAL

¿QUÉ HACEMOS PARA EL ENCUENTRO INTERGENERACIONAL? 

Como parte del proceso de elaboración del proyecto intermodular este curso el alumnado de 2ºAPSD ha realizado durante el segundo y tercer trimestre su trabajo basándose en el reto:

Desafío Intergeneracional

El alumnado han tenido que realizar la metodología Design Thinking con una sencilla secuencia de trabajo estructurada en fases:

FASE I Empatía y Definición

INVESTIGA Y EXPLORA: El alumnado debe recoger información e indagar sobre el reto a partir del trabajo intermodular, especialmente desde las visitas complementarias que se organizan a las instituciones locales en otros módulos como Destrezas y Organización. Para ello, el alumnado ha tenido que ir realizando diferentes actividades como el mapa de empatía o la definición del problema a resolver (Punto de Vista), observar y analizar el entorno para desarrollar la comprensión y pensamiento crítico de cada una de las entidades seleccionadas: CAMF, Centro de Mayores, Residencia de mayores y Casa de la Misericordia. Se crean cuatro grupos de trabajo con 3 alumnos/as en cada uno.

La primera fase de su trabajo, relacionado con la empatía y definición del proyecto, finaliza en una entrevista a las diferentes instituciones de Alcuéscar con las que colaboramos en la feria intergeneracional. Se pretende extraer información cualitativa sobre análisis de las necesidades de los usuarios y su contexto, intereses, dificultades...etc.

Las entrevistas quedan recogidas en el podcast final para la radio Onda Trampal: 

https://radioedu.educarex.es/ondatrampal/2026/05/14/4824/

                                                              FASE II Ideación

DESARROLLA: En esta fase el alumnado tiene que pensar en la posible respuesta al desafío planteado. Generan lluvia de ideas y plantean objetivos conforme a los ODS.

Una vez planteada la idea del proyecto deben realizar un vídeo de unos 2 minutos que recoja el concepto del proyecto con la idea principal y lo que le hace destacable frente a otros.

                                                      FASE III Prototipado

CREA: Comienza aquí el planteamiento del proyecto. Partiendo del lienzo de negocio Design Thinking se adapta el modelo a las características del proyecto sociosantitario con el que configurar su planificación operativa.

Se parte del borrador del plan de trabajo para el proyecto. ¿Qué incluye? Estructura y partes del proyecto (justificación y objetivos). Plan de Intervención (secuenciación y temporalización de actividades) Logística y asignación de recursos. Gestión de imprevistos.(Plan de Contingencia)

Específicamente desarrollan 3 tipos de actividades tipo por grupo en función de las ideas planteadas. En total son 12 actividades.

                                                            

                                                          FASE IV Testea

        

INTERACTÚA: Se mezcla el alumnado de los diferentes grupos en parejas para contrastar la actividad tipo, corregirla y completarla en caso necesario. Se completa así una ficha de actividad de cada tipo para la Jornada Intergeneracional desde el prototipo planteado según ámbito: artístico, social, emocional, cognitivo, físico y relajación.

Tras ello, deben hacer un plan de contingencia para cada proyecto. Es decir, desde la planificación, por si el Plan A no saliera, tienen que tener un Plan B y C. Para ello deben imaginar posibles situaciones problemáticas o dificultades para su desarrollo y proponer posibles soluciones a las mimas mediante una dinámica creativa grupal para la toma de decisiones.

Esta fase incluye la simulación de alguna de las actividades seleccionadas para los diferentes ámbitos, una por grupo de trabajo. Para ello el alumnado elige una de las propuestas por grupo y dispone el espacio y materiales, después se interpretan las situaciones teniendo en cuenta la distribución del tiempo para inicio-desarrollo y cierre.

                                                        FASE IV Defensa

PRESENTA: El alumnado debe realizar una difusión de su proyecto para la feria intergeneracional y crean carteles publicitarios con canva, genially u otra herramienta para crear un póster de publicidad sobre el proyecto que exponer.

Finalmente se hará una defensa del proyecto frente a la comisión de evaluación formada por tres miembros del equipo educativo en la que cada alumno tendrá que responder a una serie de cuestiones relacionadas con la diseño y planteamiento del proyecto que será evaluado por rubrica desglosada.

                                                                    RESULTADOS

Este desafío del proyecto intermodular se relaciona con todos los resultados de aprendizaje 1. Caracteriza las empresas del sector atendiendo a su organización y al tipo de producto o servicio que ofrecen. 2. Plantea soluciones a las necesidades del sector teniendo en cuenta la viabilidad de las mismas, los costes asociados y elaborando un pequeño proyecto. 3. Planifica la ejecución de las actividades propuestas a la solución planteada, determinando el plan de intervención y elaborando la documentación correspondiente. 4. Realiza el seguimiento de la ejecución de las actividades planteadas, verificando que se cumple con la planificación. 5. Transmite información con claridad, de manera ordenada y estructurada. Además permite la adquisición de las competencias personales, sociales y profesionales recogidas en la normativa del ciclo APSD: v) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. w) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional. x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.