Mail Art en red — Un viaje creativo que vuelve al Aula del Futuro

El Aula del Futuro del IES Santa Lucía del Trampal se ha convertido en el punto de partida y de llegada de un proyecto que demuestra que el arte postal sigue vivo, que la creatividad viaja y que la educación puede tejer puentes entre centros muy distin

Nuestro alumnado de 2º de Atención a Personas en Situación de Dependencia inició el curso pasado una cadena de Mail Art que hoy, tras recorrer cientos de kilómetros y cuatro comunidades autónomas, ha regresado a nuestro instituto cerrando un círculo precioso.

El origen: crear desde el Aula del Futuro

La experiencia comenzó en nuestro propio Aula del Futuro, donde el alumnado diseñó postales artísticas combinando técnicas manuales, collage, ilustración y mensajes simbólicos.

El espacio se organizó en zonas:

• Zona Crear: mesas de diseño, materiales diversos, plantillas, inspiración visual.

• Zona Investigar: ejemplos de Mail Art, referencias históricas, análisis de estilos.

• Zona Presentar: exposición inicial de las postales antes del envío.

Cada postal era una pequeña obra que hablaba de identidad, emociones, territorio y mirada personal.

Primera parada: CEIP Campo Charro (Salamanca)

Las postales viajaron primero al CEIP Campo Charro, donde el alumnado de 5º de Primaria recogió el testigo.

Allí observaron, interpretaron y respondieron con sus propias creaciones, demostrando que el arte postal es un lenguaje accesible para todas las edades.

Segunda parada: CEIP Miguel de Cervantes (Mejorada del Campo, Madrid)

Desde Salamanca, la cadena continuó hacia Madrid. El CEIP Miguel de Cervantes aportó su estilo propio: colores vibrantes, mensajes positivos y un enfoque muy narrativo. Cada postal añadía una capa nueva a esta conversación artística entre centros.

Tercera parada: CEIP Los Giles (Las Palmas de Gran Canaria)

El viaje terminó cruzando el mar. En el CEIP Los Giles, el alumnado trabajó con técnicas inspiradas en el paisaje canario: mar, volcanes, fauna, luz. Y fueron ellos quienes cerraron el círculo, enviándonos de vuelta sus creaciones al IES Santa Lucía del Trampal.

El regreso: el círculo se completa

Cuando las postales volvieron al Aula del Futuro, el alumnado pudo ver cómo sus ideas habían viajado, mutado, inspirado y generado nuevas obras. La mesa central se convirtió en un mapa visual del recorrido: Salamanca → Madrid → Gran Canaria → Alcuéscar.

El proyecto se transformó en una reflexión sobre:

• comunicación creativa,

• identidad cultural,

• arte colaborativo,

• y la magia de enviar y recibir algo hecho a mano.

Metodología Aula del Futuro aplicada

Explorar

Investigación sobre el Mail Art, su historia y su potencial educativo.

Crear

Diseño de postales con técnicas mixtas, prototipado y experimentación.

Interactuar

Intercambio entre centros, recepción de obras, análisis de estilos.

Presentar

Exposición final en el Aula del Futuro y grabación del vídeo adjunto.

Reflexionar

Debate sobre el viaje creativo, el valor de lo artesanal y la comunicación simbólica.

Un proyecto que une arte, territorio y comunidad

Este Mail Art no solo ha movido postales: ha movido ideas, emociones, curiosidad y vínculos entre centros que no se conocen físicamente, pero que han dialogado a través del arte.

¿Qué dice mi cara?

El alumnado de 1º del CFGM en Atención a Personas en Situación de Dependencia, dentro del módulo de atención y apoyo psicosocial está trabajando las habilidades sociales. En este caso nos centramos en la comunicación no verbal, en la concienciación de lo mucho que expresamos con nuestro cuerpo y nuestra cara: la kinesia. Para trabajarla el Aula del Futuro se convirtió en un espacio de observación, experimentación y aprendizaje colaborativo, donde el alumnado analizó cómo los gestos, la postura, la mirada o las expresiones faciales transmiten información y emociones en distintos contextos. 

Siguiendo la metodología del AdF: 

 Investiga: 

El alumnado investigó el significado de la kinesia y los distintos elementos de la comunicación no verbal: los gestos, expresiones faciles, posturas corporales...

 Explora: 

Se analizaron ejemplos de entrevistas, conversaciones y situaciones cotidianas para identificar emociones y mensajes transmitidos mediante el cuerpo. Incluso cuando los mensajes verbales no se corresponden con las posturas corporales o con la expresión de las caras. 

 Interactúa: 

 Mediante dinámicas grupales y juegos de rol, el alumnado practicó situaciones reales de comunicación interpersonal: escuchar activamente, mantener contacto visual adecuado, interpretar emociones, expresar seguridad y respeto mediante la postura corporal. Fomentando así el aprendizaje cooperativo y la empatía.

Crea: 

En esta zona la docente realizó una o varias fotos al alumnado de pecho hacia arriba en la que tenían que comunicarse a través de su cara y postura corporal. Aquí conseguimos un aprendizaje colaborativo. 

Presenta: 

El alumnado realizó un collage con todas las fotos seleccionadas anteriormente hechas. Lo plastificaron y pusieron como otro elemento más de decoración en su aula.

¿Tu móvil te controla?

En el marco del programa Foro Nativos Digitales y de la iniciativa Cibermentores, el alumnado de 3º Diversificación ha desarrollado un proyecto de sensibilización sobre la adicción al teléfono móvil y el uso saludable de las pantallas. A través de la elaboración de una infografía, el alumnado investigó las consecuencias del uso excesivo del móvil, las recomendaciones médicas relacionadas con el descanso, la salud mental y el tiempo de exposición, así como estrategias y consejos prácticos para reducir su utilización diaria.

El trabajo culminó con una exposición dirigida al alumnado de 2º ESO A, en la que los propios estudiantes actuaron como cibermentores, transmitiendo información rigurosa y fomentando la reflexión crítica sobre un problema cada vez más presente en la sociedad actual. Esta actividad permitió desarrollar la competencia digital, la comunicación oral, el trabajo cooperativo y la educación en hábitos saludables.

El proyecto se llevó a cabo siguiendo las etapas de la metodología del Aula del Futuro:

• Investigar: búsqueda y selección de información fiable sobre la adicción al móvil y sus efectos.
• Crear: diseño colaborativo de la infografía digital con recomendaciones y consejos de uso responsable.
• Interactuar: puesta en común de ideas y trabajo cooperativo para organizar la información y preparar la exposición.
• Presentar: exposición oral ante el alumnado de 2º ESO A, compartiendo conclusiones y promoviendo el debate.
• Desarrollar: adquisición de competencias digitales, sociales y emocionales relacionadas con el bienestar y el uso responsable de la tecnología.

Red de centros: historias desde el Aula del Futuro

 

Red de centros: historias desde el Aula del Futuro

Nuestra experiencia con otros centros. 

Surgió con la idea de recoger y compartir algunas de las experiencias que el alumnado de 1.º de Integración Social ha vivido este curso junto a otros centros y entidades. A través de distintos podcasts, los propios alumnos y alumnas han sido quienes han contado, desde su punto de vista, todo lo vivido en las actividades realizadas fuera del aula.

El producto final del proyecto ha sido la creación de una serie de podcasts socioeducativos publicados posteriormente en el blog de radioEdu Onda Trampal. Cada episodio se ha centrado en una experiencia concreta: las actividades compartidas con el CEIP Doctor Huertas la visita para conocer el Proyecto CRISOL, las jornadas de sensibilización vinculadas al día de la discapcidad,  con el alumnado de 4.º de ESO,  o las actividades realizadas junto a ASPAINCA.

Toda la propuesta se ha desarrollado utilizando los diferentes espacios del Aula del Futuro, intentando que cada zona tuviera una utilidad real dentro del proyecto y que el alumnado aprendiera haciendo.

Espacio INVESTIGA

La primera parte del trabajo se realizó en el espacio Investiga. Aquí el alumnado colocado por grupos, debía ir buscando información sobre los distintos centros a los que se iba a visitar o a hacer actividades. 

Por grupos, hablaron y explicaron al resto sobre el enfoque que le iban a dar a sus podcast.  Lo que habían considerado como más interesante de cada visita, qué habían aprendido y qué querían transmitir después en el podcast. previamente se les ofreció información sobre distintas propuestas para realizar los podcast, y también los aspectos más relevantes del funcionamiento de la radio. En esta parte también se había decido el rol de cada cada miembro del grupo. Quien editaría, quiens realizarían el programa y quienes lo presentarían.

En esta parte se trabajó mucho el intercambio de ideas y la reflexión conjunta, ya que tenían que decidir entre todos qué enfoque darle a cada programa, pero esto fue realizado por pequeños grupos.

Espacio CREA

En el espacio Crea comenzaron a preparar los podcasts. Cada grupo organizó el contenido de su episodio teniendo en cuenta las tareas repartidas anteriormente.

Aquí elaboraron las escaletas de los programas y prepararon pequeños guiones para no improvisar demasiado durante la grabación. Algunos grupos centraron su podcast en contar cómo fue la experiencia con el colegio de Alcuéscar, mientras que otros hablaron sobre la sensibilización en discapacidad o sobre todo lo aprendido durante la visita al Proyecto CRISOL y la visita a ASPAINCA.

Espacio DESARROLLA

La parte más práctica del proyecto se realizó en el espacio Desarrolla. En esta zona el alumnado grabó y editó los podcasts utilizando herramientas digitales sencillas.

Ensayaron cómo hablar ante un micrófono, trabajaron la expresión oral y aprendieron a grabar entrevistas o introducir música y efectos de sonido. Poco a poco fueron viendo cómo todo el trabajo previo terminaba convirtiéndose en un programa de radio real.

Esta parte fue una de las más motivadoras para ellos, ya que pudieron experimentar de forma práctica cómo crear un podcast desde cero.

Espacio INTERACTÚA

El espacio Interactúa sirvió sobre todo para compartir experiencias y opiniones. Después de cada actividad o visita, el alumnado realizó pequeñas puestas en común donde comentaban qué les había llamado más la atención o qué aprendizajes se llevaban de cada experiencia.

Además, entre los propios grupos se ayudaban, intercambiaban ideas y daban propuestas para mejorar los podcasts antes de la grabación final.

A continuación se incluyen los enlaces de alguno de los podcast realizados dirante esta actividad.

CEIP Doctor Huertas   Proyecto Crisol

Espacio PRESENTA

Por último, en el espacio Presenta, cada grupo compartió su podcast con el resto de compañeros y profesorado. El aula se convirtió en un pequeño estudio de radio donde pudieron escuchar los diferentes episodios y valorar todo el trabajo realizado.

El cierre del proyecto fue especialmente motivador porque los podcasts se publicaron en el blog de radioEdu Onda Trampal, lo que permitió dar difusión al trabajo del alumnado y compartir las experiencias con toda la comunidad educativa.

En general, ha sido una actividad muy completa y práctica, donde el alumnado ha trabajado de forma cooperativa, utilizando los espacios del Aula del Futuro de manera real y conectando lo aprendido en el aula con experiencias y actividades fuera del centro. 

EL SUEÑO DE BERLÍN

Proyecto de lectura e inteligencia emocional: El sueño de Berlín

Dentro del proyecto Aula del Futuro, el alumnado de 1.º ESO A y B ha realizado una actividad interdisciplinar basada en la lectura de la obra "El sueño de Berlín". A lo largo del proyecto, los alumnos han llevado a cabo una lectura comprensiva de la obra, acompañada de tareas de investigación, selección de información y síntesis de contenidos. Posteriormente, todo el trabajo realizado se ha plasmado de manera creativa en la elaboración de un lapbook sobre la novela.

El objetivo principal de la actividad ha sido fomentar el gusto por la lectura, desarrollar la comprensión lectora y potenciar competencias como la investigación, la creatividad, la expresión escrita y la organización de la información, desarrollando la inteligencia emocional, especialmente de la empatía puesto que la obra trata la salud mental a través del T.O.C

El producto final consistía en un lapbook personalizado en el que cada alumno debía incluir de forma obligatoria cinco apartados relacionados con la obra, además de otros dos apartados de temática libre elegidos por ellos mismos. Esta parte abierta del proyecto ha permitido al alumnado aportar ideas originales y profundizar en aquellos aspectos de la lectura que más les han interesado.

1. Biografía de la autora
2. Resumen BREVE de la obra
3. TOC
4. Personajes
5. Opinión personal

Investiga.

Tras la lectura de la obra, los estudiantes realizaron un proceso de investigación y recopilación de información sobre los aspectos más relevantes del libro, especialemente sobre el Trastorno Obsesivo Compulsivo (T.O.C) y sus consecuencias en una persona.

Explora.

Tras la lectura de la novela, los alumnos profundizaron en uno de los temas principales presentes en la historia: el TOC (Trastorno Obsesivo Compulsivo), un trastorno relacionado con la salud mental que afecta a la protagonista de la obra. A través de diferentes fuentes de información, el alumnado pudo explorar qué es el TOC, cuáles son sus características, cómo puede influir en la vida diaria de las personas y la importancia de la empatía y el respeto hacia quienes lo padecen.

Desarrolla.

Los alumnos no solo han desarrollado y trabajado la comprensión lectora; la expresión escrita (ya que el trabajo era a mano), la recogida y selección de información;  competencia digital; autonomía en el trabajo; competencia literaria; desarrollo de la inteligencia emocional: empatía, regulación de las emociones, ansiedad y frustración y la importancia de la salud mental.

Crea.

Los alumnos crearon de forma individual Lapbook sobre la obra.

Comparte.

Los trabajos han sido expuestos en la biblioteca del centro (un stand) y en la pared de la biblioteca con motivo del Día del Libro.

Como resultado, la actividad ha supuesto una experiencia enriquecedora tanto a nivel académico como personal, ayudando al alumnado a comprender la importancia de la educación emocional y del respeto a la diversidad, al mismo tiempo que desarrollaban competencias clave esenciales en su aprendizaje académico y personal.

PEACE & LOVE

💗Seguimos apostando por una educación transversal en un contexto mundial que necesita PAZ💚

1. Zona de Investigación (Investigate)

Objetivo: Analizar la realidad actual y los Derechos Humanos.

• Actividad: Las alumnas actúan como periodistas de investigación. Utilizan dispositivos para contrastar noticias de medios internacionales sobre conflictos actuales.

• Tarea: Identificar qué artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos se están vulnerando y buscar "historias de resistencia pacífica" que no suelen salir en los grandes titulares.

2. Zona de Interacción (Exchange)

Objetivo: Debatir y crear una línea editorial común.

• Actividad: Se realiza un brainstorming sobre el tono del podcast.

• Tarea: Discutir por qué la paz necesita "color y sonido". Eligen el texto de Martin Luther King " I had a dream" de uno de los grupos.

3. Zona de Creación (Create)

Objetivo: Producción de contenido original.

• Actividad: Aquí es donde el podcast cobra vida técnica.

• Tarea: 

  • Diseño Sonoro: Grabar las voces.

  • Arte: Diseñar la portada del podcast.

4. Zona de Presentación (Present)

Objetivo: Difundir el mensaje fuera del aula.

• Actividad: Uso de la pantalla interactiva o el área de exposición.

• Tarea: Presentar el primer ensayo del podcast ante el resto de la clase para recibir feedback. 

5. Zona de Desarrollo (Develop)

Objetivo: Reflexión y mejora técnica.

• Actividad: Un rincón más tranquilo para el trabajo del grupo seleccionado.

• Tarea: La edición de audio (usando CANVA). 

6. Zona de Exploración (Explore)

Objetivo: Conexión con el mundo real y nuevas narrativas.

• Actividad: Uso de tecnología.

• Tarea: Grabar un pequeño video con lo creado.

💗En este podcast damos voz a la PAZ de forma creativa, con color y sonido. Con voz propia de gente joven que quiere vivir en un mundo mejor. No te lo pierdas💗

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Proyecto “Master Chef” desde la metodología Aula del Futuro

Dentro de las actuaciones del programa PROA+, el alumnado participante de 1º y 2º de la ESO ha participado en el proyecto “Master Chef”, una experiencia de aprendizaje práctico orientada a acercarles al mundo de la cocina y la hostelería, mientras desarrollan diferentes competencias clave.

🔍Investiga🔍

El proyecto comenzó con una salida educativa a Cáceres el día 29 de abril, donde el alumnado pudo conocer diferentes aspectos relacionados con la gastronomía y el sector hostelero visitando dos famosos restaurantes: El Figón de Eustaquio y Atrio. Durante esta visita investigaron sobre recetas, ingredientes, organización en cocina y posibles profesiones vinculadas a este ámbito. Enlace aquí al vídeo resumen de la visita.

🤝 Interactúa🤝 
Tras la visita, el alumnado trabajaron en equipo para decidir qué recetas querían elaborar. En grupos, dialogaron, compartieron ideas y planificaron su trabajo, repartiendo responsabilidades y organizando los pasos necesarios. Lo hicimos en el aula del futuro el día 5 de mayo. 

⚙️Desarrolla y crea⚙️ 
Durante dos jornadas de trabajo en la cocina del taller de ciclos del IES (13 y 14 de mayo), los grupos pusieron en práctica sus propuestas culinarias. En este proceso desarrollaron habilidades como la cooperación, la organización, la resolución de problemas y la autonomía, además de aplicar conocimientos relacionados con medidas, tiempos de preparación y manipulación de alimentos. Cada grupo elaboró su receta, aportando su toque personal a los platos elegidos. Este momento permitió fomentar la creatividad y la iniciativa, transformando las ideas iniciales en elaboraciones reales. Enlace aquí al vídeo resumen de las dos jornadas de trabajo en la cocina. 

🎤Presenta🎤

El proyecto finalizó con una jornada de degustación (15 de mayo), en la que el alumnado presentó sus platos a sus compañeras y compañeros de 1º y 2º de ESO, que actuó como jurado realizando una votación para elegir las recetas favoritas. Esta fase permitió trabajar la comunicación, la exposición de su trabajo y la valoración del esfuerzo realizado.  Enlace aquí al vídeo resumen de la degustación y anuncio de platos ganadores. 

 

A través de este proyecto, el alumnado ha podido aprender de forma activa y significativa, acercándose a posibles ámbitos profesionales mientras desarrollaban competencias personales, sociales y académicas en un entorno motivador.