CARTELES E INFOGRAFÍAS DE CONSEJOS PARA MEJORAR NUESTRAS DESTREZAS SOCIALES
El alumnado de 2º CFGM de Atención a Personas en Situación de Dependencia, en el módulo de Destrezas Sociales, se ha propuesto como reto realizar carteles e infografías explicativas sobre consejos, pautas de recomendación o tips para mejorar nuestras destrezas sociales.
La metodología AdF nos ha permitido investigar diferentes aspectos relacionados con las destrezas sociales como la escucha activa, la inteligencia emocional, la autoestima, la asertividad, técnicas de control de la ansiedad, …
El alumnado quiere compartir su aprendizaje con los demás aportando estos productos finales que llevan incluidos códigos QR que llevan a formatos digitales, enlaces a vídeos o técnicas de relajación, entre otras.
Basándonos en la metodología AdF os resumimos las actuaciones realizadas:
Investiga y Explora: Qué es la Inteligencia emocional, qué es la asertividad, la escucha activa, la autoestima, las técnicas de control de ansiedad, los consejos o pautas para mejorar dichos aspectos….
Desarrolla: creación de carteles e infografías en canva, creación de códigos QR…
Crea: presentación de carteles e infografías, material elaborado, reflexión…
Ejecuta: utilización de carteles e infografías en espacios y actividades en la práctica real…
Cierra: Compartir con el resto de compañeros/as la experiencia, difundir la práctica…
El alumnado de 2º del Ciclo Formativo de Grado Medio en Atención a Personas en Situación de Dependencia, en el módulo de Apoyo Domiciliario, ha trabajado las principales técnicas culinarias: cocido, asado y frito, a través de una metodología activa basada en el modelo del Aula del Futuro.
🔍 Investiga
La clase se organizó en grupos cooperativos que investigaron las características, ventajas e inconvenientes de cada técnica culinaria, así como su aplicación en la alimentación de personas en situación de dependencia.
🌱 Explora
Cada grupo analizó ejemplos reales, recetas tradicionales y adaptaciones saludables, profundizando en los procesos, utensilios y normas de seguridad e higiene en la cocina.
🤝 Interactúa
El alumnado compartió la información mediante presentaciones orales y diseñó juegos didácticos para que sus compañeros identificaran ejemplos de cada técnica, fomentando la participación activa y el aprendizaje entre iguales.
⚙️ Desarrolla
Como producto intermedio, los estudiantes elaboraron infografías, mapas mentales y presentaciones digitales, integrando los contenidos trabajados y organizando la información de forma visual y comprensible.
🎤 Presenta
La experiencia finaliza con la elaboración de un cocido extremeños, que requirió integrar contenidos de otras unidades de trabajo ya que:
- Preparamos la receta.
- Analizamos sus nutrientes y grupos de alimentos.
- Se organizó la lista de la compra.
- Realizamos la compra en un supermercado y comercio local.
El 26 de noviembre, el alumnado de digitalización básica de 1º de E.S.O. asistió por primera vez al Circular de Alcuéscar.
Circular FAB de Alcuéscar pertenece a uno de los 11centros que conforman la Red Circular FAB en la provincia de Cáceres.
Es un espacio abierto de innovación, ideado por la Diputación de Cáceres para ayudar a las personas y las empresas de la provincia a incorporarse a la Cuarta Revolución Industrial, poniendo a disposición de la ciudadanía una serie de actividades, tecnologías y recursos para inventar su empleo y forma de ganarse la vida.
En primer lugar, conocieron el espacio de creación y fabricación (relacionado con el espacio Crea del aula del futuro), donde se encuentran herramientas como la impresora 3D y la cortadora láser. En esta zona se desarrollan proyectos relacionados con el diseño y la construcción de prototipos, permitiendo transformar ideas en objetos reales.
Además, pudieron observar algunos de los trabajos realizados por grupos de cursos anteriores (relacionado con el espacio Presenta del aula del futuro), lo que les ayudó a comprender mejor las posibilidades de estos recursos.
También visitaron el espacio de investigación (relacionado con el espacio Investiga del aula del futuro), equipado con ordenadores portátiles, donde se llevan a cabo actividades de búsqueda de información, programación y análisis de datos. Este espacio resulta fundamental para planificar los proyectos y documentar los procesos de trabajo.
Otro de los espacios destacados fue lazona de trabajo colaborativo, diseñada para el trabajo en grupo. En ella se realizan actividades de intercambio de ideas, planificación y resolución de problemas, favoreciendo la cooperación y la comunicación entre el alumnado.
Para terminar, realizaron una práctica con el kit de Arduino, teniendo en cuenta los espacios del Aula del futuro:
Explora
Se les presentaron los diferentes dispositivos que forman parte del kit de Arduino, así como los distintos tipos de motores y sus usos. En esta zona pudieron observar, experimentar y comprender cómo funcionan estos componentes y cómo deben conectarse y alimentarse correctamente.
Interactúa
Compartieron ideas, resolvieron dudas y trabajaron en equipo. Este espacio fomentó la comunicación y la cooperación entre los compañeros durante el desarrollo de las actividades.
Desarrolla
Aplicaron los conocimientos adquiridos conectando los motores a la placa y al ordenador, desarrollando soluciones prácticas a partir de lo aprendido.
En conjunto, la organización del Circular Fab en estos espacios facilita un aprendizaje activo, práctico y colaborativo, en el que los alumnos participan de forma directa en su propio proceso de aprendizaje. Esta experiencia les permitió relacionar cada espacio con actividades concretas, mostrando una forma de aprender más dinámica, motivadora y basada en la práctica.
El miércoles 10 de diciembre, el alumnado de 1.º de ESO, desde la materia de Digitalización Básica, asistió por segunda vez al Circular Fab de Alcuéscar para participar en una sesión de aprendizaje práctico con el robot Escornabot.
El Escornabot es un robot educativo de código abierto pensado para introducir de forma práctica y lúdica la robótica, la programación y la electrónica básica. Está compuesto por piezas impresas en 3D, componentes electrónicos y una placa tipo Arduino, y puede programarse mediante botones o desde dispositivos móviles, según la versión.
Entre sus principales ventajas destacan su bajo coste, su enfoque “hazlo tú mismo”, que fomenta habilidades prácticas y la resolución de problemas, y su flexibilidad, ya que permite personalizaciones y ampliaciones. Además, promueve el pensamiento lógico, la programación básica, el trabajo en equipo y cuenta con una amplia comunidad educativa que comparte recursos y experiencias.
Durante la actividad, el alumnado trabajó en distintos espacios del Aula del Futuro:
Investiga
Analizaron las piezas y el funcionamiento básico del robot Escornabot, comprendiendo su estructura y finalidad.
Explora
Manipularon los diferentes componentes y experimentaron con el montaje del robot, poniendo a prueba distintas soluciones.
Desarrolla
Ensamblaron el Escornabot y programaron sus primeros movimientos, comprobando su correcto funcionamiento.
Crea y Presenta
Pusieron en marcha el robot, realizaron pruebas prácticas y compartieron los resultados obtenidos, reflexionando sobre el proceso seguido y los aprendizajes adquiridos.
En el marco del Programa CREA de la Junta de Extremadura, el alumnado de 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Medio en Atención a Personas en Situación de Dependencia, en el módulo de Apoyo Domiciliario, ha participado en una experiencia de aprendizaje innovadora vinculada a la metodología del Aula del Futuro del IES.
A través de un Recurso Educativo Abierto (REA), el alumnado ha trabajado contenidos vinculados a la alimentación, la cocina y los productos extremeños, conectando la teoría con la práctica profesional del Servicio de Ayuda a Domicilio. La experiencia ha permitido desarrollar competencias profesionales, digitales y sociales mediante una metodología activa y motivadora.
La propuesta se ha estructurado siguiendo las fases propias del Aula del Futuro, fomentando un aprendizaje significativo y competencial:
🔍 Investiga
El alumnado comenzó explorando los contenidos del REA mediante vídeos, lecturas y recursos digitales sobre carnes, quesos, aceites y otros productos extremeños, investigando su origen, elaboración, propiedades y beneficios.
🌱 Explora
A lo largo de las sesiones, el alumnado profundizó en los contenidos a través de actividades interactivas como lecturas comprensivas, sopas de letras, adivinanzas y ejercicios de reflexión, resolviendo dudas en gran grupo y relacionando los contenidos con situaciones reales del ámbito domiciliario.
🤝 Interactúa
El trabajo colaborativo fue clave en la experiencia: se realizaron debates, correcciones en grupo con rúbricas, creación de Kahoot en parejas y actividades compartidas en el aula y en la pizarra digital, favoreciendo la participación activa y el aprendizaje entre iguales.
⚙️ Desarrolla
El alumnado desarrolló tareas digitales individuales y grupales utilizando herramientas como Canva, Drive, Mindomo, Educaplay y Kahoot, aplicando los conocimientos adquiridos y mejorando su competencia digital.
🎨 Crea
Como producto final, los estudiantes diseñaron infografías, mapas mentales y presentaciones, culminando el proyecto con la organización de una feria gastronómica, en la que cada grupo elaboró recetas utilizando productos extremeños trabajados durante el REA.
🎤 Presenta
La experiencia finalizó con la exposición y degustación de los platos, evaluados mediante rúbricas. El alumnado presentó sus elaboraciones, compartió aprendizajes y recibió premios cedidos por el centro, reforzando la motivación y el reconocimiento del esfuerzo realizado.
El alumnado del Ciclo formativo de grado medio de Atención a Personas en situación de dependencia y del Ciclo formativo de grado superior de Integración social de nuestro IES Sta. Lucía del Trampal ha realizado una jornada de innovación social en Plasencia, de la mano de Fundación Atenea.
La mañana estuvo representada por el siguiente itinerario:
Se ha conocido la Factoría Joven de Plasencia, el programa cuerpo europeo de solidaridad: fomento de la inclusión y participación activa de jóvenes en proyectos relacionados con la discapacidad, actividades de los voluntarios de EUEXIA y finalmente han visitado el centro integrado de PLACEAT: centro de día, centro ocupacional...
Resumimos la metodología AdF de la siguiente forma:
Interactúa: intercambio de información y propuesta de trabajo o dinámicas con voluntarios para conocer el Proyecto. Interacción con los usuarios/as de PLACEAT…
Presenta: exposición de los resultados de las dinámicas de grupo en tres grandes grupos de trabajo.
Investiga y explora: observación participante, pensamiento crítico, análisis y comprensión del Proyecto sobre el fomento de la inclusión y participación activa de jóvenes en proyectos relacionados con la discapacidad.
Día de las Personas Mayores: Rompiendo mitos y celebrando la vida en todas las edades
El 1 de octubre, Día de las Personas Mayores, nuestro Aula del Futuro se llenó de creatividad, reflexión y diálogo intergeneracional. El objetivo fue cuestionar los estereotipos y prejuicios sobre la vejez y visibilizar la importancia de este colectivo en nuestra sociedad.
INVESTIGA: Conociendo los mitos de la vejez
El recorrido comenzó en el espacio INVESTIGA, donde exploramos la realidad del envejecimiento a través de diferentes recursos. Visionamos un corto inspiradorver aquí y analizamos artículos sobre edadismo y mitos del envejecimiento:
Estas lecturas y videos nos ayudaron a reflexionar sobre cómo la sociedad percibe la vejez y a detectar los estereotipos y prejuicios más comunes, desde ideas sobre pérdida de creatividad y productividad hasta falsas concepciones sobre aislamiento social o deterioro inevitable de la salud.
DESARROLLA: Soñando con nuestro yo del futuro
En DESARROLLA, cada alumna/o escribió una carta a su yo dentro de 50 años. Fue un ejercicio de auto-reflexión y proyección personal, en el que nos preguntamos:
¿Cómo me gustaría estar?
¿Qué metas me hubiera gustado alcanzar?
¿Qué mensajes quiero darme?
Estas cartas no solo nos permitieron imaginar nuestra propia vejez, sino también conectar con las experiencias de las personas mayores y empatizar con su proceso de vida.
EXPLORA / INTERCAMBIA: Rompiendo prejuicios
El espacio EXPLORA/INTERCAMBIA se llenó de debate y diálogo. A partir de los materiales revisados y del corto, identificamos estereotipos y prejuicios sobre las personas mayores y compartimos ideas para desmontarlos.
El intercambio nos permitió ver la vejez desde múltiples perspectivas, entendiendo que la edad no define la creatividad, la capacidad de aprender ni la vitalidad de una persona.
CREA: Carteles para cambiar la mirada
En CREA, los estudiantes diseñaron carteles que desmienten los mitos más frecuentes sobre las personas mayores, con el lema: “La edad no define”.
Estos carteles se expondrán en el instituto, invitando a toda la comunidad educativa a reflexionar y a romper con los estereotipos y prejuicios. Cada cartel se convierte en un recordatorio de que la vida sigue siendo activa, creativa y llena de oportunidades, sin importar la edad.
INTERACTÚA: Voces que inspiran
En INTERACTÚA, se produjo un podcast para Radio EDU desarrollado por las alumnas de Primero de Integración Social. En él, se abordó la baja visibilidad social de las personas mayores y se destacó que la edad no implica pérdida de creatividad ni de productividad.
El podcast subraya que la aventura, el aprendizaje y las relaciones sociales continúan durante toda la vida, y cierra con un mensaje claro: debemos garantizar que las personas mayores reciban respeto, dignidad y espacio para seguir contribuyendo a la sociedad.
Finalmente, en PRESENTA, los estudiantes expusieron sus carteles y compartieron sus cartas con toda la comunidad educativa. Esta etapa permitió dar visibilidad a los aprendizajes, mostrar la creatividad de los alumnos y generar conciencia social.
El Aula del Futuro demostró ser un espacio donde el aprendizaje, la creatividad y la conciencia social se encuentran. Aquí, reflexionar sobre la vida y la vejez no es solo un ejercicio académico, sino una experiencia que conecta generaciones y fortalece nuestra sociedad.
Para evaluar esta actividad hemos empleado la siguiente rúbrica:
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