TENDENCIAS PERTINENTES
✔ Aprendizaje Basado en Proyectos
✔ Aprendizaje colaborativo
✔ Aprendizaje inclusivo
✔ Aprendizaje Servicio (ApS)
✔ Evaluación formativa
✔ Aprendizaje experiencial
✔ Intervención socioeducativa real
✔ Educación emocional y convivencia positiva
DESARROLLO
Nivel actual: Inicial-intermedio (conocimiento teórico sobre mediación y convivencia escolar).
Nivel deseado: Avanzado (aplicación práctica de estrategias de mediación y ayuda entre iguales en contextos reales del centro educativo).
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
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Conocer los programas de mediación escolar y ayuda entre iguales existentes en el centro educativo.
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Analizar situaciones de conflicto habituales en el contexto escolar y sus posibles formas de resolución.
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Diseñar y aplicar dinámicas de resolución de conflictos adaptadas al alumnado de ESO.
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Desarrollar habilidades de comunicación, escucha activa, empatía y mediación.
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Practicar técnicas específicas que favorezcan el rol de alumnado mediador.
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Reflexionar sobre la importancia de la convivencia positiva y la participación activa en la comunidad educativa.
CAPACIDADES Y COMPETENCIAS PARA LA TRANSFORMACIÓN
Capacidades de aprendizaje
· Pensamiento crítico y resolución de problemas
· Aprender a aprender
· Creatividad e innovación
Capacidades laborales
· Comunicación
· Trabajo en equipo
· Mediación y negociación
· Competencia digital
Capacidades para la vida
· Responsabilidad social y personal
· Ciudadanía activa
· Educación emocional
· Convivencia democrática
MISIÓN DEL ALUMNADO
Investigar, difundir y poner en práctica estrategias de mediación escolar y ayuda entre iguales, actuando como futuras integradoras sociales capaces de promover una convivencia positiva dentro del centro educativo mediante dinámicas, talleres y actividades reales con alumnado de 1º y 2º de ESO.
HERRAMIENTAS Y RECURSOS
Tecnológicos
· Presentaciones digitales
· Canva
· Vídeos explicativos
· Drive y recursos compartidos
· Formularios de evaluación
Analógicos
· Cartelería
· Tarjetas de emociones
· Fichas de resolución de conflictos
· Role-playing
· Material manipulativo y dinámicas grupales
ESPACIOS DE APRENDIZAJE
✔ Explora
✔ Investiga
✔ Crea
✔ Interactúa
✔ Desarrolla
✔ Presenta
✔ Reflexiona
Espacios reales
· Aula ordinaria
· Aulas de 1º y 2º de ESO
· Espacios comunes del centro educativo
NARRATIVA DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
La situación de aprendizaje “Mediando para convivir” sitúa al alumnado del ciclo de Integración Social en un contexto de intervención real dentro del propio centro educativo.
A través de una metodología activa y participativa, el alumnado investiga los programas de mediación escolar y ayuda entre iguales existentes en el instituto, comprendiendo cómo funcionan y cuál es su importancia en la mejora de la convivencia escolar.
Posteriormente, trasladan estos conocimientos al alumnado de 1º y 2º de ESO mediante talleres, dinámicas y actividades prácticas orientadas a la resolución pacífica de conflictos.
Con el alumnado de 2º de ESO se profundiza especialmente en el desarrollo de habilidades propias del alumnado mediador, trabajando técnicas de escucha activa, empatía, comunicación asertiva y estrategias como la técnica E.T.E.N.A., favoreciendo que el alumnado pueda convertirse en agente activo de convivencia dentro del centro.
Durante todo el proceso, el alumnado del ciclo asume un papel protagonista como mediadoras en formación, desarrollando competencias profesionales reales vinculadas a la intervención comunitaria y educativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE VINCULADAS
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Investigación sobre los programas de mediación escolar y ayuda entre iguales del centro.
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Análisis de conflictos habituales en la etapa de ESO.
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Diseño de talleres y dinámicas de resolución de conflictos.
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Preparación de materiales adaptados al alumnado destinatario.
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Exposición y explicación de los programas al alumnado de 1º de ESO.
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Desarrollo de dinámicas grupales de convivencia y comunicación.
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Taller práctico con 2º de ESO sobre habilidades mediadoras.
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Aplicación de técnicas de mediación y resolución de conflictos (escucha activa, empatía, comunicación asertiva y técnica E.T.E.N.A.).
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Role-playing de situaciones reales de conflicto escolar.
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Evaluación y reflexión final sobre la experiencia de intervención.
SECUENCIA METODOLÓGICA (AULA DEL FUTURO)
EXPLORA
En esta fase inicial, el alumnado investiga qué programas de mediación escolar y ayuda entre iguales existen en el centro educativo. Analizan sus objetivos, funcionamiento y la importancia que tienen en la mejora de la convivencia escolar.
Además, identifican los conflictos más frecuentes entre iguales en la etapa de ESO y reflexionan sobre cómo influyen las emociones, la comunicación y las relaciones sociales en dichas situaciones.
CREA
Una vez analizada la realidad, el alumnado diseña talleres, dinámicas y materiales dirigidos al alumnado de 1º y 2º de ESO.
Preparan actividades adaptadas a las características de cada grupo, elaborando:
· dinámicas de resolución de conflictos
· juegos cooperativos
· actividades de comunicación y escucha activa
· presentaciones sobre mediación escolar
· role-playing de situaciones conflictivas
Durante este proceso trabajan de forma cooperativa, organizando tareas y tomando decisiones conjuntas.
INTERACTÚA
En esta fase se desarrolla el contacto directo con el alumnado de ESO.
El alumnado del ciclo explica los programas de mediación y ayuda entre iguales al alumnado de 1º y 2º de ESO, fomentando la participación y el diálogo.
A través de dinámicas grupales y situaciones prácticas, facilitan espacios de convivencia positiva donde se trabajan habilidades como:
· empatía
· respeto
· escucha activa
· resolución pacífica de conflictos
· cooperación
DESARROLLA
En esta fase se profundiza especialmente con el alumnado de 2º de ESO, trabajando técnicas específicas para favorecer el rol de alumnado mediador.
Mediante actividades prácticas y simulaciones, practican herramientas como:
· escucha activa
· comunicación asertiva
· identificación emocional
· reformulación
· negociación
· técnica E.T.E.N.A.
El alumnado participa en representaciones de conflictos reales del contexto escolar, aprendiendo a intervenir como mediadores de manera respetuosa y neutral.
Esta experiencia permite al alumnado del ciclo desarrollar competencias profesionales reales vinculadas a la mediación comunitaria y educativa.
PRESENTA
Una vez finalizadas las intervenciones, el alumnado expone el trabajo realizado y comparte:
· las actividades desarrolladas
· las dificultades encontradas
· las respuestas del alumnado participante
· los aprendizajes adquiridos
· las mejoras observadas en la convivencia y participación
REFLEXIONA
Finalmente, el alumnado realiza una reflexión crítica sobre todo el proceso vivido.
Analizan:
· qué estrategias funcionaron mejor
· cómo se sintieron durante la intervención
· qué habilidades profesionales desarrollaron
· qué aspectos mejorarían en futuras intervenciones
· la importancia de la mediación como herramienta de convivencia
