ADF: PROYECTOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN APSD
Identificación y Contextualización
Título de la Situación de Aprendizaje: Conectando Emociones: Proyectos de Inteligencia Emocional en APSD.
Curso / Nivel: 2º Curso del Ciclo Formativo de Grado Medio (CFGM) en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
Temporalización: Curso Académico 2025/2026.
Módulos Profesionales Implicados: * Destrezas Sociales.
Organización de la Atención a Personas en Situación de Dependencia.
Docentes Coordinadoras: Pilar Serrano y Gema Guerra.
Colectivo Diana / Colaboradores: Alumnado de 3º y 4º de Diversificación Curricular (DIVER).
Título de la Situación de Aprendizaje: Conectando Emociones: Proyectos de Inteligencia Emocional en APSD.
Curso / Nivel: 2º Curso del Ciclo Formativo de Grado Medio (CFGM) en Atención a Personas en Situación de Dependencia.
Temporalización: Curso Académico 2025/2026.
Módulos Profesionales Implicados: * Destrezas Sociales.
Organización de la Atención a Personas en Situación de Dependencia.
Docentes Coordinadoras: Pilar Serrano y Gema Guerra.
Colectivo Diana / Colaboradores: Alumnado de 3º y 4º de Diversificación Curricular (DIVER).
Justificación y Descripción del Proyecto
En el ámbito de la atención a la dependencia, la gestión emocional y las habilidades interpersonales son competencias clave para el desempeño profesional. Esta Situación de Aprendizaje plantea un reto real al alumnado de 2º de APSD: diseñar, desarrollar e implementar proyectos de educación emocional dirigidos a estudiantes de educación secundaria (3º y 4º de DIVER).
A través de la metodología del Aula del Futuro (AdF), el alumnado transita desde la conceptualización teórica hasta la intervención social real, fomentando el aprendizaje significativo, el trabajo colaborativo, la empatía y el espíritu emprendedor.
Elementos curriculares
Objetivos extraídos de los resultados de aprendizaje:
- Caracterizar las estrategias y técnicas para favorecer la comunicación y relación social con su entorno, analizando los principios de la inteligencia emocional y social.
- Aplicar técnicas de trabajo en grupo, adecuándolas al rol que desempeñe en cada momento
Objetivos extraídos de los resultados de aprendizaje:
- Caracterizar las estrategias y técnicas para favorecer la comunicación y relación social con su entorno, analizando los principios de la inteligencia emocional y social.
- Aplicar técnicas de trabajo en grupo, adecuándolas al rol que desempeñe en cada momento
Producto final:
Creación de talleres de educación emocional y habilidades sociales.
Secuencia Didáctica según las Zonas de Aprendizaje AdF
Descripción: El alumnado analiza qué es la IE, su fundamentación teórica y su importancia tanto en el desarrollo personal como en la intervención con colectivos vulnerables. Se debate sobre cómo abordar la educación emocional en contextos socioeducativos y asistenciales.
Descripción: Los estudiantes realizan un análisis de la realidad del colectivo diana (alumnado de DIVER). A partir de ahí, redactan la justificación de su intervención y definen con precisión los objetivos generales y específicos que guiarán sus proyectos.
Descripción: En esta fase se da forma operativa al proyecto. El alumnado programa la secuencia de actividades, selecciona la metodología pedagógica más adecuada, establece la temporalización (cronograma) y prevé los recursos materiales, espaciales y humanos necesarios.
Descripción: Concreción del soporte del proyecto. Los alumnos elaboran los materiales didácticos originales que utilizarán en los talleres, preparan las presentaciones multimedia y diseñan las herramientas de evaluación (rúbricas, cuestionarios) y las conclusiones teóricas.
Descripción: El momento de la verdad profesional. El alumnado de 2º de APSD se traslada al entorno real para implementar los talleres y dinámicas de inteligencia emocional directamente con el alumnado de 3º y 4º de DIVER, poniendo en juego sus destrezas sociales y de gestión de grupos.
Descripción: Clausura del proyecto. El alumnado redacta su experiencia en el diario reflexivo, expone y comparte la experiencia vivida con compañeros/as, las dificultades superadas y los logros alcanzados con el resto de sus compañeros de ciclo. Finalmente, se realiza la difusión de la práctica en la comunidad educativa para poner en valor el trabajo realizado.
- Fase 1: EXPLORA (Zona de Investigar / Presentar)
Descripción: El alumnado analiza qué es la IE, su fundamentación teórica y su importancia tanto en el desarrollo personal como en la intervención con colectivos vulnerables. Se debate sobre cómo abordar la educación emocional en contextos socioeducativos y asistenciales.
- Fase 2: INVESTIGA (Zona de Explorar / Desarrollar)
Descripción: Los estudiantes realizan un análisis de la realidad del colectivo diana (alumnado de DIVER). A partir de ahí, redactan la justificación de su intervención y definen con precisión los objetivos generales y específicos que guiarán sus proyectos.
- Fase 3: DESARROLLA (Zona de Crear)
Descripción: En esta fase se da forma operativa al proyecto. El alumnado programa la secuencia de actividades, selecciona la metodología pedagógica más adecuada, establece la temporalización (cronograma) y prevé los recursos materiales, espaciales y humanos necesarios.
- Fase 4: CREA (Zona de Intercambiar)
Descripción: Concreción del soporte del proyecto. Los alumnos elaboran los materiales didácticos originales que utilizarán en los talleres, preparan las presentaciones multimedia y diseñan las herramientas de evaluación (rúbricas, cuestionarios) y las conclusiones teóricas.
- Fase 5: EJECUTA (Zona de Interactuar)
Descripción: El momento de la verdad profesional. El alumnado de 2º de APSD se traslada al entorno real para implementar los talleres y dinámicas de inteligencia emocional directamente con el alumnado de 3º y 4º de DIVER, poniendo en juego sus destrezas sociales y de gestión de grupos.
- Fase 6: CIERRA (Zona de Compartir)
Descripción: Clausura del proyecto. El alumnado redacta su experiencia en el diario reflexivo, expone y comparte la experiencia vivida con compañeros/as, las dificultades superadas y los logros alcanzados con el resto de sus compañeros de ciclo. Finalmente, se realiza la difusión de la práctica en la comunidad educativa para poner en valor el trabajo realizado.
Metodología y Atención a la Diversidad
Metodologías Activas: ABP, Aprendizaje Cooperativo, Flipped Classroom, Aprendizaje Servicio
Agrupamientos: Trabajo individual, en parejas y grupos cooperativos
Evaluación:
- Rúbricas, diario reflexivo, ...
