Situación de Aprendizaje: "Conoce las características y necesidades de las personas con problemas de salud mental"

Situación de Aprendizaje

Título: Conoce las características y necesidades de las personas con problemas de salud mental.

Etapa: Formación Profesional (Grado Medio).

Ciclo: Atención a Personas en Situación de Dependencia (APSD).

Módulo: Características y necesidades de las personas en situación de dependencia.

Docente: Pilar Serrano

Metodología: grupos cooperativos, gamificación, AdF y Aprendizaje-Servicio (ApS).

Esta situación de aprendizaje está diseñada para el Ciclo Formativo de Grado Medio en Atención a Personas en Situación de Dependencia (APSD). Se enfoca en dotar al alumnado de la sensibilidad y los conocimientos técnicos necesarios para intervenir con usuarios que presentan patologías de salud mental, un colectivo clave en su futuro profesional.

Objetivos: 

• Definir las principales características de las enfermedades mentales más frecuentes.

• Describir la influencia de las enfermedades mentales en la autonomía personal y social de las personas que las padecen.

• Identificar las necesidades de apoyo asistencial y psicosocial de las personas enfermas en función de la tipología de enfermedad que padecen. 

• Describir las principales pautas de atención a las necesidades psicológicas y sociales de las personas enfermas.

• Describir las necesidades de orientación y apoyo a los cuidadores no profesionales de la persona.

• Sensibilizar sobre la influencia de la enfermedad en la conducta de la persona enferma.

Contenidos (BC): 

Del BC4 Descripción de las enfermedades generadoras de dependencia, se extraen y se especifican aspectos relacionados con la salud mental, tipos de problemáticas, trastornos o enfermedades asociados a la salud mental,  sensibilización, recursos, servicios, recomendaciones, consejos, pautas de intervención…

Resultados de aprendizaje (RA):

La actividad se vincula directamente con el Resultado de Aprendizaje 4 (RA4): Describe las enfermedades generadoras de dependencia, determinando sus efectos sobre las personas que las padecen.

Criterios de Evaluación (CE) aplicados:

c) Se han definido las principales características de las enfermedades mentales más frecuentes.

d) Se ha descrito la influencia de las enfermedades mentales en la autonomía personal y social de las personas que las padecen.

e) Se han identificado las necesidades de apoyo asistencial y psicosocial de las personas enfermas en función de la tipología de enfermedad que padecen. 

f) Se han descrito las principales pautas de atención a las necesidades psicológicas y sociales de las personas enfermas.

g) Se han descrito las necesidades de orientación y apoyo a los cuidadores no profesionales de la persona.

h) Se ha sensibilizado sobre la influencia de la enfermedad en la conducta de la persona enferma.

Secuencia de Actividades

La situación de aprendizaje se divide en cuatro fases principales para garantizar un aprendizaje significativo y empático.

1. Sensibilización y Marco Teórico (El "Despertar")

• Definiciones: Clarificación de conceptos entre salud mental, trastorno y enfermedad.

• Mitos vs. Realidades: Dinámica de grupo para desmontar prejuicios sociales sobre la locura y la peligrosidad.

• Empatía: Lectura de cuentos y relatos en primera persona para entender el sufrimiento psíquico.

2. Investigación Cooperativa (El "Saber")

Formación de equipos de trabajo para investigar patologías específicas:

Trastorno Bipolar y Esquizofrenia, Depresión y Ansiedad, Trastornos de la Personalidad, Nota: Aunque el Alzheimer es una demencia neurodegenerativa, se incluye por su alta prevalencia en el sector y su impacto conductual….

3. Creación y Producción (El "Hacer")

• Mural Colaborativo: Elaboración física en papel o pizarras vileda de un panel que incluya: sintomatología, vivencia emocional, tratamientos, apoyos necesarios, recursos comunitarios...

• Campaña de Salud (Canva): Diseño de cartelería con consejos prácticos ("tips") y herramientas de autocuidado para la salud mental, orientados tanto al usuario como al cuidador.

4. Difusión y ApS (El "Servir")

• Exposición de los murales en zonas comunes del centro educativo para sensibilizar al resto del alumnado (componente de Aprendizaje-Servicio).

Evaluación y Calificación

Para medir el desempeño del alumnado se utilizan dos herramientas complementarias que cubren los conocimientos teóricos y las habilidades más prácticas. 

• Prueba Objetiva (Quizizz): Test con solucionario sobre conceptos técnicos.

• Rúbrica de Exposición de Artefactos: Evaluación de la defensa oral del mural y el diseño del cartel en Canva.

Situación de Aprendizaje adaptada a la metodología AdF

Esta situación de aprendizaje está diseñada para el Ciclo Formativo de Grado Medio en Atención a Personas en Situación de Dependencia (APSD) y más concretamente en el módulo de Características y necesidades de las personas en situación de dependencia, de la mano de su profesora Pilar Serrano. Se enfoca en dotar al alumnado de la sensibilidad y los conocimientos técnicos necesarios para intervenir con usuarios que presentan patologías de salud mental, un colectivo clave en su futuro profesional.

1. Zona de INVESTIGAR 

Actividad: Búsqueda activa sobre las patologías (Trastorno bipolar, esquizofrenia, etc.).

Recursos: Portátiles, tablets …

Tarea: El alumnado utiliza la técnica de "webquest" para diferenciar síntomas de mitos. No solo buscan qué es la enfermedad, sino cómo afecta a la autonomía de la persona (vinculado al RA4).

2. Zona de EXPLORAR

Actividad: Dinámica de "Mitos y Realidades" y lectura de cuentos.

Recursos: Espacio de asamblea con mobiliario flexible.

Tarea: Debate abierto sobre los estigmas. Se utiliza una herramienta de participación en tiempo real (como pizarra digital) para lanzar nubes de palabras y frases para averiguar si son mitos o realidades

3. Zona de CREAR 

Actividad: Diseño de los productos finales.

Recursos: Pantallas táctiles, herramientas de diseño (Canva), materiales como rotuladores, cartulinas de colores, folios de colores, plantillas desplegables… para el mural.

Tarea: Unos grupos diseñan los carteles de tips en Canva (enfoque digital), mientras otros estructuran el mural colaborativo (enfoque analógico/visual). Se fomenta el diseño universal para que la información sea accesible.

4. Zona de DESARROLLA

Actividad: Reflexión interna y ensayo.

Recursos: Rincón de trabajo individual o pequeño grupo.

Tarea: El alumnado prepara la defensa de su proyecto. 

5. Zona de PRESENTAR 

Actividad: Exposición de murales y carteles.

Recursos: Artefacto creado, Pizarra digital, …

Tarea: Cada grupo defiende su investigación.

6. Zona de INTERACTUAR 

Actividad: Aprendizaje-Servicio (ApS) y Evaluación.

Recursos: Dispositivos móviles.

Tarea: Gamificación: Realización del Quizizz grupal para evaluar conocimientos de forma competitiva y lúdica.

Difusión: Los carteles de Canva se imprimen, son recursos de ayuda y se colocan por espacios habilitados, cumpliendo la función de servicio a la comunidad escolar.