¿Tu móvil te controla?

El alumnado de 3º Diversificación ha desarrollado un proyecto de sensibilización sobre la adicción al teléfono móvil y el uso saludable de las pantallas. El objetivo principal ha sido concienciar sobre los riesgos asociados al uso excesivo del móvil y promover hábitos digitales saludables entre el alumnado del centro.

Durante el proyecto, el alumnado investigó información relacionada con las consecuencias físicas, emocionales y sociales de la adicción al móvil, así como recomendaciones médicas y estrategias para disminuir su uso. Posteriormente, elaboraron una infografía digital con consejos prácticos y pautas de uso responsable, que finalmente presentaron al alumnado de 2º ESO, actuando como cibermentores y favoreciendo la reflexión sobre esta problemática tan presente en la sociedad actual.

La actividad se desarrolló siguiendo las diferentes zonas metodológicas del Aula del Futuro:

• EXPLORA: reflexión inicial sobre los hábitos de uso del móvil y análisis de situaciones cercanas relacionadas con la dependencia tecnológica.

• INVESTIGA: búsqueda y selección de información fiable sobre la adicción al móvil, sus efectos y las recomendaciones de especialistas.

• DESARROLLA: organización de la información, análisis de datos y elaboración de conclusiones y consejos útiles.

• CREA: diseño colaborativo de la infografía digital utilizando herramientas TIC.

• INTERACTÚA: trabajo cooperativo entre el alumnado y preparación conjunta de la exposición oral.

• PRESENTA: exposición y difusión del trabajo ante el alumnado de 2º ESO, fomentando la concienciación y el debate sobre el uso responsable de la tecnología.

Este proyecto ha favorecido el desarrollo de la competencia digital, la comunicación oral, el pensamiento crítico y la educación para la salud y el bienestar emocional.

EL CO₂ Y NUESTRO CLIMA

El alumnado de 3º de Diversificación del IES Santa Lucía del Trampal ha tomado las riendas de la comunicación científica en nuestro centro. Utilizando el Aula del Futuro como centro de operaciones, han diseñado y grabado un programa especial en la radio escolar Onda Trampal titulado: “EL CO₂ Y NUESTRO CLIMA”

El proyecto ha seguido una metodología activa dividida en varias fases :

• EXPLORA: El alumnado comienza explorando qué es el dióxido de carbono (CO₂), qué conocen de él y su papel en la naturaleza.
• INVESTIGA: Se lleva a cabo una investigación sobre la temática y entrevistas a expertos. Con Pepe Saavedra (AEMET), investigan datos reales sobre el efecto invernadero y el cambio climático y la relación entre el CO₂ y el aumento de temperaturas. Con el Concejal de Medio Ambiente, investigan las emisiones locales y las medidas municipales que seestán realizando para frenar el cambio climático.
• DESARROLLA: Se desarrolla un guion radiofónico estructurado. En esta fase se organizan los contenidos en tres bloques: un debate pedagógico sobre conceptos básicos, la entrevista científico-técnica y la entrevista política-social.
• CREA: Los estudiantes crean el programa de radio en Onda Trampal, asumiendo roles de presentadores, colaboradores de debate y entrevistadores. Integran en el contenido elementos propios de su entorno, como el uso de las 3R (Reducir, Reutilizar, Reciclar) y la importancia de caminar o ir en bici por el pueblo.
• INTERACTÚA: El proyecto fomenta la interacción entre el alumnado y la comunidad. Se realiza una visita a la estación meteorológica de Alcuéscar, donde se entrevista a colaborador de la AEMET Pepe Saavedra. Además, se relaciona con intervenciones de las compañeras del ciclo de Integración Social para la concienciación sobre el reciclaje y se vincula el aprendizaje con el huerto escolar y el uso correcto de los contenedores del centro.
• PRESENTA: El proyecto se presenta como un programa de radio en el que se lanzan mensajes de concienciación para demostrar que las pequeñas acciones individuales, como ahorrar energía o cuidar las zonas verdes, son fundamentales para frenar el calentamiento global.

Voces que inspiran.

Esta actividad ha sido impulsada desde el Departamento de Orientación junto con el CAMF de Alcuéscar con el objetivo de fomentar valores como la empatía, el respeto y la inclusión entre nuestro alumnado. El alumnado de 1º de ESO ha tenido la oportunidad de participar en él haciendo entrevistas a cuatro residentes del CAMF . 

Este espacio ha sido dedicado a conocer mejor la realidad de las personas con discapacidad física. El cierre del programa, realizado por los propios estudiantes, reflejó perfectamente todo lo aprendido: la importancia de la empatía, el respeto y la inclusión. Sin duda, esta actividad ha sido mucho más que un programa de radio. Ha sido una lección de vida que nos invita a construir un centro y una sociedad más justos, accesibles y humanos. 

Desde la radio del centro y el Departamento de Orientación, seguiremos apostando por iniciativas que nos ayuden a crecer como personas. ¡Gracias a todos los que lo habéis hecho posible! En el programa, hablamos de retos cotidianos, de barreras que aún existen en la sociedad, pero también de superación, de capacidades y de historias inspiradoras. Fue un momento para escuchar activamente y para darnos cuenta de que muchas veces lo que limita no es la persona, sino el entorno.

Investiga.

El alumnado investigó sobre la discapacidad física, la accesibilidad y las barreras que aún existen en la sociedad. Además, preparó preguntas y reflexionó previamente sobre la importancia de la empatía y la inclusión.

Explora.

Los estudiantes exploraron nuevas realidades a través del contacto directo con los residentes del CAMF de Alcuéscar. Escuchar sus experiencias les permitió comprender mejor las dificultades y capacidades de las personas con discapacidad.

Interactúa.

La actividad favoreció la interacción mediante entrevistas y conversaciones en la radio escolar. El alumnado practicó la escucha activa, el respeto y la comunicación cercana y empática.

Desarrolla.

Durante el proyecto, los alumnos desarrollaron habilidades sociales, comunicativas y emocionales. También fortalecieron valores como la solidaridad, el respeto y la conciencia social.

Crea.

El alumnado creó un programa de radio en el que organizó entrevistas, preparó contenidos y elaboró conclusiones finales. Esta experiencia les permitió convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje.

Comparte.

El programa sirvió para compartir con toda la comunidad educativa lo aprendido durante la actividad. Además, ayudó a sensibilizar sobre la importancia de construir una sociedad más inclusiva y accesible.

Esta actividad ha sido una experiencia educativa y humana muy enriquecedora para el alumnado. A través del diálogo, la escucha y la convivencia, los estudiantes han comprendido la importancia de la empatía, el respeto y la inclusión, demostrando que aprender también significa conocer y valorar las realidades de los demás.

La biocenosis de Alcuéscar y visita a Santa Lucía del Trampal

El alumnado de 3º Diversificación ha desarrollado un proyecto de conocimiento y puesta en valor del entorno natural de Alcuéscar mediante la elaboración de un cuaderno de campo sobre la flora y fauna de la zona. 

La actividad se llevó a cabo el día 30 de abril, aprovechando la visita a la Basílica de Santa Lucía del Trampal enmarcada en el proyecto GUÍAS TURÍSTICOS DE MI PUEBLO, realizando una ruta a pie junto al alumnado de 4º Diversificación y los alumnos y alumnas de la materia de Formación y Orientación Personal y Profesional (FOPP).

Durante el recorrido, el alumnado pudo observar y registrar distintas especies de aves, insectos y plantas características del entorno. La experiencia se completó con la visita al centro de interpretación y a la Basílica, favoreciendo el aprendizaje del patrimonio natural, histórico y cultural de la localidad.

Además del trabajo científico y medioambiental, la actividad permitió fortalecer la convivencia, la conexión entre compañeros y el disfrute de un espacio natural compartido, fomentando valores de respeto, cooperación y bienestar emocional.

Esta actividad se realizó siguiendo la metodología del Aula del Futuro:

INVESTIGA

El alumnado realizó una búsqueda previa de información en internet sobre la flora y fauna de Alcuéscar. Investigó especies representativas del entorno, recopiló datos relevantes y aprendió a contrastar y seleccionar información fiable para la elaboración de su cuaderno de campo.

EXPLORA

La ruta hasta la Basílica de Santa Lucía del Trampal permitió descubrir de manera activa el patrimonio natural y cultural de la zona. El alumnado exploró el entorno a través de la experiencia directa, desarrollando la curiosidad y el interés por la biodiversidad y la historia local.

DESARROLLA

Los estudiantes organizaron la información obtenida durante la salida, clasificando las especies observadas y elaborando anotaciones, dibujos y descripciones en sus cuadernos de campo. Esta fase favoreció el desarrollo de habilidades científicas, de observación y de análisis del entorno.

CREA

El producto final del proyecto consistió en la creación de un cuaderno de campo colaborativo con información sobre la flora y fauna observadas durante la actividad. El alumnado plasmó de forma visual las especies de la biocenosis de la zona, mejorando su competencia digital.

INTERACTÚA

La actividad fomentó la convivencia y el trabajo cooperativo entre el alumnado de distintos grupos y materias. A lo largo de la jornada se promovieron dinámicas de cooperación, comunicación y conexión entre compañeros, fortaleciendo las relaciones personales y el sentimiento de grupo.

PRESENTA

El alumnado compartió sus cuadernos de campo y las experiencias vividas durante la ruta, explicando los animales y plantas observados y reflexionando sobre la importancia de conservar el entorno natural y valorar el patrimonio de la localidad.

Pequeñas acciones para frenar el cambio climático

El alumnado de 4º Diversificación ha desarrollado un proyecto interdisciplinar en el Aula del Futuro centrado en la generación de CO₂ y su relación con nuestras acciones cotidianas. A través de la investigación, el análisis y el trabajo cooperativo, los estudiantes han reflexionado sobre cómo pequeñas decisiones diarias pueden contribuir a reducir el impacto ambiental y favorecer un entorno más sostenible.

Como resultado del proyecto, el alumnado ha elaborado diferentes infografías con propuestas de actuación en distintos ámbitos: en casa, en el aula, en el centro educativo y en la calle. Estas producciones se exponen en clase y en espacios comunes del instituto con el objetivo de sensibilizar a la comunidad educativa y promover hábitos responsables y sostenibles.

Este proyecto pone en valor la importancia de la educación ambiental, el aprendizaje activo y el compromiso colectivo, demostrando que las pequeñas acciones individuales pueden generar grandes cambios globales.

EXPLORA

El alumnado partió de situaciones reales relacionadas con el cambio climático y las emisiones de CO₂ presentes en su vida cotidiana. A través de preguntas guía y debates, reflexionó sobre cómo acciones aparentemente simples —como el uso de la electricidad, el transporte o el consumo diario— influyen en el medio ambiente. Esta fase permitió despertar la curiosidad, activar conocimientos previos y tomar conciencia de la problemática ambiental actual.

INVESTIGA

Los estudiantes buscaron información en diferentes fuentes fiables sobre la huella de carbono, las causas del aumento de CO₂ y las posibles medidas de reducción en distintos contextos. Analizaron datos, compararon hábitos cotidianos y seleccionaron información relevante para elaborar propuestas prácticas y realistas dirigidas a la comunidad educativa.

DESARROLLA

Se realizó una lluvia de ideas y, posteriormente, el alumnado trabajó de manera cooperativa organizando la información recopilada y transformándola en mensajes claros y accesibles. Durante esta fase desarrollaron competencias relacionadas con el pensamiento crítico, la selección de información, la educación ambiental y la comunicación visual, aprendiendo a relacionar la teoría con situaciones reales de su entorno cercano.

CREA

Cada grupo diseñó infografías temáticas centradas en diferentes espacios de actuación: el hogar, el aula, el centro educativo y la vía pública. Para ello utilizaron herramientas digitales y recursos visuales que les permitieron crear materiales atractivos, comprensibles y orientados a la sensibilización ambiental del resto de la comunidad educativa.

INTERACTÚA

El proyecto favoreció el intercambio constante de ideas entre los miembros del grupo mediante la puesta en común de propuestas y toma de decisiones conjunta. Además, el alumnado reflexionó sobre la importancia de la responsabilidad compartida y del compromiso individual para lograr cambios colectivos en favor del medio ambiente.

PRESENTA

Finalmente, los estudiantes expusieron sus infografías en clase y explicaron las medidas propuestas al resto de compañeros. Los materiales elaborados se han colocado en distintos y espacios del centro para fomentar la concienciación ambiental y recordar que pequeños gestos cotidianos pueden contribuir a reducir las emisiones de CO₂ y mejorar nuestro entorno.

La materia y su energía

Esta actividad para 2.º ESO está diseñada bajo la metodología del Aula del Futuro, utilizando las simulaciones interactivas PhET como eje central para fomentar el aprendizaje basado en la exploración y el descubrimiento.

EXPLORA

Los estudiantes han accedido a la simulación "Estados de la Materia" de PhET para realizar una exploración libre e intuitiva, manipulando los controles de temperatura y presión para observar los cambios en las partículas.

INVESTIGA

En grupos, los alumnos han recogido datos específicos utilizando las herramientas de la simulación (termómetro y manómetro). Los objetivos de esta etapa son:

• Utilizar el medidor de temperatura y el control de calor/frío para identificar patrones de comportamiento en las partículas (vibración vs. desplazamiento)
• Identificar la temperatura exacta en la que el Argón cambia de estado sólido a líquido y de líquido a gas.
• Observar cómo la energía térmica afecta al movimiento (energía cinética) de los átomos.

DESARROLLA

Los estudiantes han analizado la relación de causa-efecto entre todas las variables que aparecen: temperatura, presión y volumen.

A partir de preguntas guiadas, cada grupo ha desarrollado su lo que entienden por la Teoría Cinética basándose únicamente en sus observaciones en tiempo real en el simulador.

CREA

Los alumnos han creado su propia Teoría Cinética de la Materia basándose en sus investigaciones previas.

INTERACTÚA

Los estudiantes han compartido sus visiones de la teoría con los demás compañeros. Cada grupo revisa el trabajo de otro equipo, realizando una retroalimentación constructiva, y comparando si los datos de temperatura y los esquemas de partículas coinciden con sus propios hallazgos.

PRESENTA

Finalmente, cada grupo utiliza la pantalla interactiva del aula para responder a las preguntas que los demás compañeros les realicen para comprobar si las conclusiones a las que han llegado son las mismas.