Mail Art en red — Un viaje creativo que vuelve al Aula del Futuro

El Aula del Futuro del IES Santa Lucía del Trampal se ha convertido en el punto de partida y de llegada de un proyecto que demuestra que el arte postal sigue vivo, que la creatividad viaja y que la educación puede tejer puentes entre centros muy distin

Nuestro alumnado de 2º de Atención a Personas en Situación de Dependencia inició el curso pasado una cadena de Mail Art que hoy, tras recorrer cientos de kilómetros y cuatro comunidades autónomas, ha regresado a nuestro instituto cerrando un círculo precioso.

El origen: crear desde el Aula del Futuro

La experiencia comenzó en nuestro propio Aula del Futuro, donde el alumnado diseñó postales artísticas combinando técnicas manuales, collage, ilustración y mensajes simbólicos.

El espacio se organizó en zonas:

• Zona Crear: mesas de diseño, materiales diversos, plantillas, inspiración visual.

• Zona Investigar: ejemplos de Mail Art, referencias históricas, análisis de estilos.

• Zona Presentar: exposición inicial de las postales antes del envío.

Cada postal era una pequeña obra que hablaba de identidad, emociones, territorio y mirada personal.

Primera parada: CEIP Campo Charro (Salamanca)

Las postales viajaron primero al CEIP Campo Charro, donde el alumnado de 5º de Primaria recogió el testigo.

Allí observaron, interpretaron y respondieron con sus propias creaciones, demostrando que el arte postal es un lenguaje accesible para todas las edades.

Segunda parada: CEIP Miguel de Cervantes (Mejorada del Campo, Madrid)

Desde Salamanca, la cadena continuó hacia Madrid. El CEIP Miguel de Cervantes aportó su estilo propio: colores vibrantes, mensajes positivos y un enfoque muy narrativo. Cada postal añadía una capa nueva a esta conversación artística entre centros.

Tercera parada: CEIP Los Giles (Las Palmas de Gran Canaria)

El viaje terminó cruzando el mar. En el CEIP Los Giles, el alumnado trabajó con técnicas inspiradas en el paisaje canario: mar, volcanes, fauna, luz. Y fueron ellos quienes cerraron el círculo, enviándonos de vuelta sus creaciones al IES Santa Lucía del Trampal.

El regreso: el círculo se completa

Cuando las postales volvieron al Aula del Futuro, el alumnado pudo ver cómo sus ideas habían viajado, mutado, inspirado y generado nuevas obras. La mesa central se convirtió en un mapa visual del recorrido: Salamanca → Madrid → Gran Canaria → Alcuéscar.

El proyecto se transformó en una reflexión sobre:

• comunicación creativa,

• identidad cultural,

• arte colaborativo,

• y la magia de enviar y recibir algo hecho a mano.

Metodología Aula del Futuro aplicada

Explorar

Investigación sobre el Mail Art, su historia y su potencial educativo.

Crear

Diseño de postales con técnicas mixtas, prototipado y experimentación.

Interactuar

Intercambio entre centros, recepción de obras, análisis de estilos.

Presentar

Exposición final en el Aula del Futuro y grabación del vídeo adjunto.

Reflexionar

Debate sobre el viaje creativo, el valor de lo artesanal y la comunicación simbólica.

Un proyecto que une arte, territorio y comunidad

Este Mail Art no solo ha movido postales: ha movido ideas, emociones, curiosidad y vínculos entre centros que no se conocen físicamente, pero que han dialogado a través del arte.

Ondas de Convivencia: Movilidad a Piedralaves con el proyecto "En las Ondas" del Proyecto ARCE del MEC.

Ondas de Convivencia: Crónica de nuestra movilidad al Canadian Camp con el Aula del Futuro

¡La radio escolar ha salido de las aulas para conquistar la naturaleza! Del 5 al 8 de mayo, un grupo seleccionado de alumnos y alumnas de 1º y 2º de la ESO del IES Santa Lucía del Trampal (Alcuéscar) ha vivido una experiencia inolvidable en Piedralaves (Ávila), concretamente en el Canadian Camp. 

Esta movilidad no ha sido un viaje cualquiera; ha sido un proyecto de aprendizaje basado en la metodología del Aula del Futuro, donde la tecnología, el espacio y la pedagogía se unen para fomentar la autonomía del alumnado. Los participantes fueron seleccionados bajo criterios objetivos, premiando su implicación activa en la radio escolar y su buena convivencia en el centro (entre otros).

Un encuentro entre cuatro comunidades

El Canadian Camp, situado en el entorno natural del Valle del Tiétar, se convirtió en un gran nodo de comunicación e intercambio. Allí, nuestro alumnado convivió y trabajó codo con codo con compañeros de otros tres centros:

• CEIP Los Giles (Canarias)
• CEIP Miguel de Cervantes (Mejorada del Campo)
• CEIP Campo Charro (Salamanca)

La Radio como eje del Aula del Futuro

Bajo el marco del Aula del Futuro, hemos transformado el albergue en distintas zonas de aprendizaje:

• Zona de Creación y Producción: El objetivo central fue la creación y grabación de un programa de radio diseñado íntegramente por el alumnado. Con la guía de maestros/as y profesores/as, los estudiantes asumieron roles de locutores, técnicos y redactores, alimentando la comunicación oral, la escucha activa y la empatía.
• Zona de Intercambio y Desarrollo: Más allá del micrófono, la convivencia fue la clave. A través de actividades como senderismo, olimpiadas deportivas y juegos tradicionales (se tuvo que cancelar por climatología adversa el tiro con arco), los alumnos desarrollaron habilidades sociales en un entorno diferente al habitual.
• Zona de Investigación: El entorno natural del Valle del Tiétar permitió a los chicos y chicas explorar el medio ambiente y utilizarlo como fuente de inspiración para sus contenidos radiofónicos.

Una experiencia de aprendizaje integral

Cada jornada estaba cuidadosamente planificada para equilibrar el trabajo técnico con la diversión. Desde las veladas nocturnas hasta las sesiones intensivas de radio por la mañana y por la tarde, cada momento fue una oportunidad para el trabajo en equipo y el crecimiento personal.

Regresamos con las maletas llenas de nuevas amistades y, sobre todo, con la satisfacción de haber comprobado que la radio es una herramienta poderosa para unir personas y centros educativos. Como reflejan las fuentes, ha sido una experiencia llena de aprendizaje y mucha diversión radiofónica.

¡Atentos a nuestro blog y espacio de radio, porque pronto podréis escuchar los programas grabados durante esta aventura! 

De momento una demo por aquí para dejar con buen sabor de boca...!

Desde Alcuéscar hasta el Tiétar!

El detalle de los monederos

En el marco del Aula del Futuro, el alumnado de 2º del ciclo de Atención a Personas en Situación de Dependencia (APSD), dentro del módulo de Apoyo Domiciliario, ha elaborado unos monederos artesanales como detalle para el profesorado visitante del proyecto de Agrupaciones Escolares que ha acudido a nuestro centro.

Para su elaboración se ha seguido la metodología propia del Aula del Futuro:

• En la fase EXPLORA, el alumnado investigó diferentes ideas de pequeños detalles útiles y los materiales necesarios para realizarlos. Recopilaron las telas necesarias y buscaron tutoriales adaptados a la idea que tenían. 

• En la fase INVESTIGA: buscaron el patrón que necesitaban para el corte de las telas y lo crearon en un cartón para que fuese reutilizable. 

• Posteriormente, en INTERACTÚA, compartieron propuestas, resolvieron dudas y planificaron el proceso de trabajo de forma colaborativa. Se repartieron diferentes tareas para hacer el trabajo en cadena: corte con patrones de tela base, corte de tela forro, costura, limpieza de hilos del producto final, puesta de snaps (botones a presión), costura de etiqueta, empaquetado y firma del empaquetado. Estas tres primeras fases se desarrollaron durante el mes de noviembre. 

• En la fase CREA, pusieron en práctica sus habilidades manuales elaborando los monederos paso a paso. Esta fase se extendió durante diciembre y enero.

• Finalmente, en PRESENTA, prepararon y entregaron los detalles al profesorado visitante a principios de febrero, explicando el proceso seguido.

Entrega de los monederos a los docentes visitantes.

Esta actividad ha permitido trabajar la creatividad, la colaboración y el aprendizaje práctico, además de mostrar cómo la metodología del Aula del Futuro favorece un aprendizaje activo y significativo.

 

Lego Serious Play en el marco del proyecto "En la Onda" de Agrupaciones de centros educativos

Sesión del Aula del Futuro con docentes del proyecto ARCE “En la Onda”

El Aula del Futuro volvió a convertirse en un espacio vivo, flexible y creativo gracias a la visita de los docentes participantes en el proyecto ARCE “En la Onda”, perteneciente al Ministerio de Educación. Recibimos a compañeros y compañeras llegados desde Salamanca, Canarias y Mejorada del Campo (Madrid), que vinieron a conocer de primera mano cómo trabajamos la innovación educativa desde la experiencia, la emoción y la construcción colectiva.

La sesión estuvo guiada por nuestra compañera Gema, quien propuso una dinámica basada en la metodología Lego Serious Play, perfectamente integrada en los principios del Aula del Futuro: aprendizaje activo, pensamiento visual, experimentación, reflexión y colaboración entre iguales.

En primer lugar, Gema compartió algunos tips básicos para quienes no habían usado nunca esta metodología Lego, a fin de dar una herramienta de trabajo potente y dinámica para el aula:

• Construye primero, habla después.
  La clave es que el pensamiento pase por las manos antes que por las palabras.

• No hay modelos correctos o incorrectos.
  Cada construcción es una metáfora válida del mundo interior de quien la crea.

• El objeto habla.
  El modelo funciona como mediador: permite expresar emociones o ideas difíciles sin sentirse expuesto.

• Todos participan, todos tienen voz.
  La metodología garantiza equidad comunicativa y rompe jerarquías.

• El significado lo pone la persona, no la pieza.
  Una misma pieza puede simbolizar miedo, apoyo, caos o esperanza según la narrativa del docente.

La actividad: Construir el miedo para transformarlo

Cada docente recibió un pequeño set de piezas Lego y un reto claro:

1. Construir una representación de su mayor miedo profesional.
   No se trataba de hacer una figura “bonita”, sino de dar forma física a una emoción, a una preocupación o a un desafío que cada uno vive en su práctica docente.

2. Explicar el modelo al grupo.
   Esta fase permitió verbalizar aquello que a veces cuesta decir: inseguridades, retos del aula, incertidumbres ante los cambios, sensación de soledad profesional, exceso de burocracia, dificultades de convivencia, etc.

3. Añadir una pieza que simbolizara aquello que les ayuda a sostener o superar ese miedo.
   Esta segunda construcción actuó como anclaje positivo: una fortaleza personal, un valor, un recurso, un apoyo del claustro, una metodología, un alumno que inspira, una convicción pedagógica.

El resultado fue una conversación profunda, honesta y muy humana, donde las piezas se convirtieron en metáforas y el grupo en un espacio seguro para compartir.

Metodología del Aula del Futuro aplicada

La sesión integró varios elementos clave del enfoque del Aula del Futuro:

• Zona de Interactuar: los docentes manipularon materiales, exploraron ideas y dieron forma a conceptos abstractos.

• Zona de Investigar: cada construcción actuó como un proceso de indagación personal y profesional.

• Zona de Crear: el uso de Lego permitió generar representaciones únicas, simbólicas y significativas.

• Zona de Presentar: cada participante compartió su modelo, desarrollando comunicación, escucha activa y pensamiento narrativo.

• Zona de Desarrollar: la reflexión final conectó la experiencia con la práctica docente real.

Este enfoque permitió que la actividad fuera vivencial, emocional y profundamente colaborativa, tres pilares esenciales del Aula del Futuro. La sesión no solo permitió compartir miedos y fortalezas, sino también construir comunidad profesional, reforzar la confianza entre centros y recordar que la innovación educativa nace de la valentía de mirarnos, cuestionarnos y seguir aprendiendo juntos.

Integración Social al micrófono: aprendizaje, diversidad y compromiso.

 ¿Qué ocurre cuando el aula a la calle… y se cuela en la radio municipal?

¿Y si el aprendizaje no se quedara entre cuatro paredes? ¿Y si las voces del alumnado pudieran llegar a toda la ciudad para hablar de diversidad, derechos y realidades que importan?

Eso es exactamente lo que ha ocurrido con el alumnado de 2.º del Ciclo Formativo de Integración Social, que ha participado en la radio municipal de Mérida, Radio Forum, colaborando en el programa DIVERSIA, dirigido por Gonzalo Alesón. Un espacio radiofónico comprometido con el activismo y la realidad LGTBI que se ha convertido, por un día, en una extensión del aula… y del corazón de nuestras futuras integradoras sociales.

El programa ha sido creado y realizado íntegramente por nuestras alumnas, que han asumido el reto de informarse, reflexionar y comunicar sobre diversidad, inclusión y derechos humanos. ¿Cómo se construye un discurso respetuoso? ¿Qué significa realmente acompañar desde la intervención social? ¿Qué papel juega la radio como altavoz de realidades a menudo invisibilizadas? Estas y otras preguntas han guiado un trabajo serio, valiente y profundamente humano.

Detrás de los micrófonos ha habido un proceso de aprendizaje basado en metodologías activas: trabajo cooperativo, investigación, debate, elaboración de guiones y preparación de contenidos desde una mirada crítica y comprometida. No se trataba solo de “hacer un programa”, sino de aprender haciendo, de experimentar cómo la comunicación puede convertirse en una herramienta de transformación social real.

Además, esta experiencia representa un claro ejemplo de aprendizaje-servicio, ya que el alumnado no solo ha aprendido competencias profesionales clave, sino que ha puesto ese aprendizaje al servicio de la comunidad, contribuyendo a la sensibilización social y al respeto por la diversidad desde un medio tan cercano como la radio municipal.

Queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento al Ayuntamiento de Mérida, a su concejala de Diversidad y LGTBI, Pilar Amor y a Radio Forum por su implicación y apoyo a la educación pública, así como a Gonzalo Alesón por abrir este espacio de diálogo, escucha y compromiso social. Gracias por confiar en nuestras alumnas y por permitirles vivir una experiencia tan significativa en un entorno profesional real.

¿Te animas a escuchar a quienes se están formando para acompañar, incluir y transformar la sociedad? Porque cuando la diversidad se escucha, algo empieza a cambiar.

El enlace al programa completo es el siguiente:

Radio Fórum

El Aula del Futuro como ventana a nuestras redes de trabajo en el IES Santa Lucía del Trampal

El Aula del Futuro volvió a desplegar todo su potencial como espacio flexible, inspirador y profundamente humano. En esta ocasión, no fue para experimentar una metodología concreta, sino para mostrar a nuestros compañeros y compañeras docentes del proyecto "En la Onda" el corazón del instituto: nuestras redes de trabajo.

Cada red representa una forma de entender la educación desde la acción, el compromiso y la mejora continua.

La dinámica se diseñó siguiendo los principios del Aula del Futuro:

• Explorar lo que ya hacemos.

• Conectar iniciativas que a veces funcionan en paralelo.

• Visualizar el impacto real en el alumnado.

• Proyectar nuevas posibilidades.

El espacio se organizó en estaciones, cada una dedicada a una red. Las y las docentes circularon libremente, escuchando, preguntando, compartiendo y descubriendo cómo cada red contribuye a un instituto más saludable, igualitario, sostenible y emocionalmente consciente.

Red de Salud y Deporte

La primera parada fue un recorrido por las acciones que promueven bienestar físico y hábitos saludables:

• Rutas senderistas que conectan naturaleza y convivencia.

• Talleres de alimentación equilibrada.

• Charlas especializadas sobre salud, prevención y autocuidado.

Esta red recuerda que el aprendizaje también pasa por el cuerpo, por el movimiento y por la construcción de hábitos que acompañarán al alumnado toda la vida.

Red de Igualdad

En esta estación, el Rincón Violeta se convirtió en protagonista: un espacio simbólico y práctico donde conviven lecturas, recursos y mensajes que promueven la igualdad real.

El alumnado explicó cómo este rincón se ha convertido en un lugar de referencia para reflexionar, informarse y actuar.

Red de Sostenibilidad

Aquí se mostraron proyectos que no solo sensibilizan, sino que revierten directamente en el bienestar del propio centro:

• Iniciativas de reciclaje y reducción de residuos.

• Proyectos de mejora de espacios comunes.

• Actividades de concienciación ambiental lideradas por el alumnado.

• La sostenibilidad se vive como una responsabilidad compartida y como una oportunidad para transformar el entorno inmediato.

Red de Inteligencia Emocional

La última estación fue quizá la más silenciosa… y la más profunda.

El Espacio Respira se presentó como un refugio dentro del instituto: un lugar para parar, regularse, escucharse y reconectar.

El alumnado explicó cómo este espacio les ayuda a gestionar emociones, resolver conflictos y mejorar la convivencia.

En esta sesión, el Aula del Futuro no fue un escenario, sino un marco pedagógico:

• Zona Explorar: cada red se presentó como un microespacio de descubrimiento.

• Zona Intercambiar: docentes y alumnado dialogaron en igualdad, compartiendo experiencias reales.

• Zona Crear: se generaron nuevas ideas para fortalecer las redes.

• Zona Reflexionar: se cerró con una puesta en común sobre cómo estas redes construyen identidad de centro.

El resultado fue una experiencia que reforzó la idea de que el instituto es un organismo vivo, donde cada red aporta algo esencial.

Reinventando la radio escolar desde el Aula del Futuro y el Aula ATECA

 

El IES Santa Lucía del Trampal ha dado un salto cualitativo en su forma de entender la comunicación escolar. Lo que antes era un rincón técnico con micrófonos y cables, ahora se ha transformado en un ecosistema creativo, fruto de la mirada del Aula del Futuro y de la potencia tecnológica del Aula ATECA.

La renovación no ha sido casual: ha nacido de visitas a otros centros del proyecto ARCE “En la Onda”, de observar buenas prácticas, de analizar qué encajaba con nuestra identidad… y de un ingrediente que no se compra: ingenio docente.

Del ATECA al estudio: tecnología que impulsa ideas

El Aula ATECA ha sido el motor de esta transformación. Sus máquinas —impresoras 3D, cortadoras láser, herramientas de prototipado y diseño— han permitido convertir ideas en objetos reales:

• Banderas o “flags” para micrófonos con el logo del instituto, diseñadas digitalmente y producidas con precisión gracias a las manos de nuestra compañera Mamen que todo reto tecnológico consigue alcanzarlo.

• Cuadros y paneles decorativos que aportan identidad visual al estudio.

• Elementos de ambientación que mejoran la acústica y el estilo del espacio.

El resultado: una radio que no solo suena bien, sino que se ve profesional, moderna y con personalidad propia.

La mímica radiofónica: creatividad hecha a mano

Una de las innovaciones más llamativas ha sido la incorporación de mímica radiofónica, un recurso expresivo que pone en alza la importancia de la comunicación no verbal.

Lo mejor: está construida con materiales reciclados, demostrando que la creatividad no depende del presupuesto, sino de la mirada.

Estas piezas permiten trabajar:

• Expresión corporal.

• Ritmo narrativo.

• Escucha activa.

• Coordinación entre voces y gestos.

La mímica se podría convertir en un sello propio del centro, algo que no se vio en ninguna visita ARCE, pero que encaja perfectamente con nuestra forma de entender la radio como espacio educativo y vinculado a los ciclos formativos que se imparten en nuestro centro también.

Metodología Aula del Futuro aplicada a la reconstrucción

La transformación de la radio ha seguido un proceso muy alineado con el enfoque del Aula del Futuro:

1. Zona Explorar

Visitas a otros centros, análisis de sus radios, observación de dinámicas, recogida de ideas y detección de necesidades propias.

2. Zona Crear

Diseño de prototipos en el Aula ATECA: flags, soportes, elementos escénicos, paneles, decoraciones y recursos expresivos.

3. Zona Interactuar

Pruebas con alumnado y docentes: cómo se sienten, cómo se mueven, cómo hablan, cómo se relacionan con el espacio.

4. Zona Presentar

Primeras grabaciones y emisiones con el nuevo formato, incorporando la mímica radiofónica y los nuevos elementos visuales.

5. Zona Reflexionar

Ajustes, mejoras, nuevas ideas y propuestas para seguir evolucionando el estudio.

Un estudio con estilazo propio

La suma de tecnología, creatividad y visión pedagógica ha dado lugar a una radio escolar que:

• Tiene identidad visual.

• Es atractiva para el alumnado.

• Refuerza la comunicación oral y no verbal.

• Conecta con la innovación metodológica del centro.

• Representa el espíritu del proyecto ARCE: aprender de otros, pero crear desde lo propio.
  
  

  
  
  
  
  
  

JORNADA DE INNOVACIÓN SOCIAL EN PLASENCIA

El alumnado del Ciclo formativo de grado medio de Atención a Personas en situación de dependencia y del Ciclo formativo de grado superior de Integración social de nuestro IES Sta. Lucía del Trampal ha realizado una jornada de innovación social en Plasencia, de la mano de Fundación Atenea. 

La mañana estuvo representada por el siguiente itinerario: 

Se ha conocido la Factoría Joven de Plasencia, el programa cuerpo europeo de solidaridad: fomento de la inclusión y participación activa de jóvenes en proyectos relacionados con la discapacidad, actividades de los voluntarios de EUEXIA y finalmente han visitado el centro integrado de PLACEAT: centro de día, centro ocupacional... 

Resumimos la metodología AdF de la siguiente forma:

Interactúa: intercambio de información y propuesta de trabajo o dinámicas con voluntarios para conocer el Proyecto. Interacción con los usuarios/as de PLACEAT…

Presenta: exposición de los resultados de las dinámicas de grupo en tres grandes grupos de trabajo.

Investiga y explora: observación participante, pensamiento crítico, análisis y comprensión del Proyecto sobre el fomento de la inclusión y participación activa de jóvenes en proyectos relacionados con la discapacidad.

Diseñando el mejor centro de llamadas de Teleasistencia desde el Aula del Futuro

Podcast Lego Teleasistencia  (Pincha este enlace...te encantará!)

El alumnado de 2º de Atención a Personas en Situación de Dependencia ha vivido una experiencia inmersiva en el Aula del Futuro que combina creatividad, pensamiento crítico, comunicación profesional y tecnología.

El reto: imaginar, construir y consensuar cómo debe ser el espacio ideal de un centro de llamadas de teleasistencia, utilizando la metodología Lego Serious Play y registrando el proceso en un podcast.

Construcción individual: el espacio que imagino

Cada alumno/a comenzó trabajando de manera individual. Con un set de piezas Lego, diseñaron su propio concepto de call center:

• Distribución de puestos,

• Zonas de descanso,

• Elementos que favorecen la concentración,

• Accesibilidad,

• Ergonomía,

• Detalles que mejoran el bienestar emocional del teleoperador.

La consigna era clara: “Construye con tus manos lo que aún no sabes explicar con palabras”.

Después, cada uno presentó su modelo al grupo, desarrollando habilidades de comunicación profesional esenciales en teleasistencia.

Consenso: de muchas ideas a un solo call center

Tras las presentaciones individuales, llegó el momento clave: negociar, debatir y consensuar qué elementos de cada propuesta debían formar parte del mejor centro de llamadas posible.

Este proceso activó competencias como:

• escucha activa,

• argumentación,

• toma de decisiones,

• gestión de desacuerdos,

• y construcción colectiva.

El resultado fue un modelo final que no solo integraba lo mejor de cada diseño, sino que reflejaba la identidad del grupo y su comprensión del trabajo en teleasistencia.

El podcast: narrar mientras se construye

Mientras el alumnado diseñaba, debatía y reconstruía, se grabó un podcast en directo desde el propio Aula del Futuro.

En él comentaron:

• qué estaban haciendo,

• por qué tomaban ciertas decisiones,

• cómo se sentían durante el proceso,

• y qué habían descubierto sobre el trabajo en un call center real.

El podcast se convirtió en un recurso perfecto para visibilizar el aprendizaje, reforzar la expresión oral y documentar la experiencia.

Metodología Aula del Futuro aplicada

La sesión se diseñó siguiendo la lógica de las zonas del Aula del Futuro:

Zona Explorar

El alumnado analizó qué necesita un teleoperador para trabajar bien: ergonomía, concentración, accesibilidad, comunicación fluida.

Zona Crear

Construcción individual y grupal con Lego® Serious Play®, prototipado rápido y pensamiento visual.

Zona Interactuar

Debates, negociación y consenso para llegar a un diseño común.

Zona Presentar

Explicación de modelos, defensa de ideas y grabación del podcast.

Zona Reflexionar

Cierre sobre qué han aprendido del trabajo en teleasistencia y del proceso de creación colectiva.

Un aprendizaje que combina manos, mente y voz

Esta actividad ha permitido que el alumnado:

• comprenda cómo se organiza un centro de llamadas real,

• desarrolle habilidades comunicativas clave,

• practique la toma de decisiones en equipo,

• y viva la teleasistencia desde una perspectiva creativa y profesional.

Todo ello en un entorno —el Aula del Futuro— que favorece la experimentación, la autonomía y la innovación.

Sorpresa final... algunas alumnas quisieron colocar toooodas las piezas de manera equilibrada en las 10 cajas!!! Eso llevó al grupo a trabajar en equipo, separando cada pieza en su grupo de iguales y repartiendo roles para que cada caja contuviese las mismas piezas... INCREÍBLE TRABAJO COOPERATIVO INESPERADO