¿Qué dice mi cara?

El alumnado de 1º del CFGM en Atención a Personas en Situación de Dependencia, dentro del módulo de atención y apoyo psicosocial está trabajando las habilidades sociales. En este caso nos centramos en la comunicación no verbal, en la concienciación de lo mucho que expresamos con nuestro cuerpo y nuestra cara: la kinesia. Para trabajarla el Aula del Futuro se convirtió en un espacio de observación, experimentación y aprendizaje colaborativo, donde el alumnado analizó cómo los gestos, la postura, la mirada o las expresiones faciales transmiten información y emociones en distintos contextos. 

Siguiendo la metodología del AdF: 

 Investiga: 

El alumnado investigó el significado de la kinesia y los distintos elementos de la comunicación no verbal: los gestos, expresiones faciles, posturas corporales...

 Explora: 

Se analizaron ejemplos de entrevistas, conversaciones y situaciones cotidianas para identificar emociones y mensajes transmitidos mediante el cuerpo. Incluso cuando los mensajes verbales no se corresponden con las posturas corporales o con la expresión de las caras. 

 Interactúa: 

 Mediante dinámicas grupales y juegos de rol, el alumnado practicó situaciones reales de comunicación interpersonal: escuchar activamente, mantener contacto visual adecuado, interpretar emociones, expresar seguridad y respeto mediante la postura corporal. Fomentando así el aprendizaje cooperativo y la empatía.

Crea: 

En esta zona la docente realizó una o varias fotos al alumnado de pecho hacia arriba en la que tenían que comunicarse a través de su cara y postura corporal. Aquí conseguimos un aprendizaje colaborativo. 

Presenta: 

El alumnado realizó un collage con todas las fotos seleccionadas anteriormente hechas. Lo plastificaron y pusieron como otro elemento más de decoración en su aula.

¿Tu móvil te controla?

El alumnado de 3º Diversificación ha desarrollado un proyecto de sensibilización sobre la adicción al teléfono móvil y el uso saludable de las pantallas. El objetivo principal ha sido concienciar sobre los riesgos asociados al uso excesivo del móvil y promover hábitos digitales saludables entre el alumnado del centro.

Durante el proyecto, el alumnado investigó información relacionada con las consecuencias físicas, emocionales y sociales de la adicción al móvil, así como recomendaciones médicas y estrategias para disminuir su uso. Posteriormente, elaboraron una infografía digital con consejos prácticos y pautas de uso responsable, que finalmente presentaron al alumnado de 2º ESO, actuando como cibermentores y favoreciendo la reflexión sobre esta problemática tan presente en la sociedad actual.

La actividad se desarrolló siguiendo las diferentes zonas metodológicas del Aula del Futuro:

• EXPLORA: reflexión inicial sobre los hábitos de uso del móvil y análisis de situaciones cercanas relacionadas con la dependencia tecnológica.

• INVESTIGA: búsqueda y selección de información fiable sobre la adicción al móvil, sus efectos y las recomendaciones de especialistas.

• DESARROLLA: organización de la información, análisis de datos y elaboración de conclusiones y consejos útiles.

• CREA: diseño colaborativo de la infografía digital utilizando herramientas TIC.

• INTERACTÚA: trabajo cooperativo entre el alumnado y preparación conjunta de la exposición oral.

• PRESENTA: exposición y difusión del trabajo ante el alumnado de 2º ESO, fomentando la concienciación y el debate sobre el uso responsable de la tecnología.

Este proyecto ha favorecido el desarrollo de la competencia digital, la comunicación oral, el pensamiento crítico y la educación para la salud y el bienestar emocional.

Red de centros: historias desde el Aula del Futuro

 

Red de centros: historias desde el Aula del Futuro

Nuestra experiencia con otros centros. 

Surgió con la idea de recoger y compartir algunas de las experiencias que el alumnado de 1.º de Integración Social ha vivido este curso junto a otros centros y entidades. A través de distintos podcasts, los propios alumnos y alumnas han sido quienes han contado, desde su punto de vista, todo lo vivido en las actividades realizadas fuera del aula.

El producto final del proyecto ha sido la creación de una serie de podcasts socioeducativos publicados posteriormente en el blog de radioEdu Onda Trampal. Cada episodio se ha centrado en una experiencia concreta: las actividades compartidas con el CEIP Doctor Huertas la visita para conocer el Proyecto CRISOL, las jornadas de sensibilización vinculadas al día de la discapcidad,  con el alumnado de 4.º de ESO,  o las actividades realizadas junto a ASPAINCA.

Toda la propuesta se ha desarrollado utilizando los diferentes espacios del Aula del Futuro, intentando que cada zona tuviera una utilidad real dentro del proyecto y que el alumnado aprendiera haciendo.

Espacio INVESTIGA

La primera parte del trabajo se realizó en el espacio Investiga. Aquí el alumnado colocado por grupos, debía ir buscando información sobre los distintos centros a los que se iba a visitar o a hacer actividades. 

Por grupos, hablaron y explicaron al resto sobre el enfoque que le iban a dar a sus podcast.  Lo que habían considerado como más interesante de cada visita, qué habían aprendido y qué querían transmitir después en el podcast. previamente se les ofreció información sobre distintas propuestas para realizar los podcast, y también los aspectos más relevantes del funcionamiento de la radio. En esta parte también se había decido el rol de cada cada miembro del grupo. Quien editaría, quiens realizarían el programa y quienes lo presentarían.

En esta parte se trabajó mucho el intercambio de ideas y la reflexión conjunta, ya que tenían que decidir entre todos qué enfoque darle a cada programa, pero esto fue realizado por pequeños grupos.

Espacio CREA

En el espacio Crea comenzaron a preparar los podcasts. Cada grupo organizó el contenido de su episodio teniendo en cuenta las tareas repartidas anteriormente.

Aquí elaboraron las escaletas de los programas y prepararon pequeños guiones para no improvisar demasiado durante la grabación. Algunos grupos centraron su podcast en contar cómo fue la experiencia con el colegio de Alcuéscar, mientras que otros hablaron sobre la sensibilización en discapacidad o sobre todo lo aprendido durante la visita al Proyecto CRISOL y la visita a ASPAINCA.

Espacio DESARROLLA

La parte más práctica del proyecto se realizó en el espacio Desarrolla. En esta zona el alumnado grabó y editó los podcasts utilizando herramientas digitales sencillas.

Ensayaron cómo hablar ante un micrófono, trabajaron la expresión oral y aprendieron a grabar entrevistas o introducir música y efectos de sonido. Poco a poco fueron viendo cómo todo el trabajo previo terminaba convirtiéndose en un programa de radio real.

Esta parte fue una de las más motivadoras para ellos, ya que pudieron experimentar de forma práctica cómo crear un podcast desde cero.

Espacio INTERACTÚA

El espacio Interactúa sirvió sobre todo para compartir experiencias y opiniones. Después de cada actividad o visita, el alumnado realizó pequeñas puestas en común donde comentaban qué les había llamado más la atención o qué aprendizajes se llevaban de cada experiencia.

Además, entre los propios grupos se ayudaban, intercambiaban ideas y daban propuestas para mejorar los podcasts antes de la grabación final.

A continuación se incluyen los enlaces de alguno de los podcast realizados dirante esta actividad.

CEIP Doctor Huertas   Proyecto Crisol

Espacio PRESENTA

Por último, en el espacio Presenta, cada grupo compartió su podcast con el resto de compañeros y profesorado. El aula se convirtió en un pequeño estudio de radio donde pudieron escuchar los diferentes episodios y valorar todo el trabajo realizado.

El cierre del proyecto fue especialmente motivador porque los podcasts se publicaron en el blog de radioEdu Onda Trampal, lo que permitió dar difusión al trabajo del alumnado y compartir las experiencias con toda la comunidad educativa.

En general, ha sido una actividad muy completa y práctica, donde el alumnado ha trabajado de forma cooperativa, utilizando los espacios del Aula del Futuro de manera real y conectando lo aprendido en el aula con experiencias y actividades fuera del centro. 

EL SUEÑO DE BERLÍN

Proyecto de lectura e inteligencia emocional: El sueño de Berlín

Dentro del proyecto Aula del Futuro, el alumnado de 1.º ESO A y B ha realizado una actividad interdisciplinar basada en la lectura de la obra "El sueño de Berlín". A lo largo del proyecto, los alumnos han llevado a cabo una lectura comprensiva de la obra, acompañada de tareas de investigación, selección de información y síntesis de contenidos. Posteriormente, todo el trabajo realizado se ha plasmado de manera creativa en la elaboración de un lapbook sobre la novela.

El objetivo principal de la actividad ha sido fomentar el gusto por la lectura, desarrollar la comprensión lectora y potenciar competencias como la investigación, la creatividad, la expresión escrita y la organización de la información, desarrollando la inteligencia emocional, especialmente de la empatía puesto que la obra trata la salud mental a través del T.O.C

El producto final consistía en un lapbook personalizado en el que cada alumno debía incluir de forma obligatoria cinco apartados relacionados con la obra, además de otros dos apartados de temática libre elegidos por ellos mismos. Esta parte abierta del proyecto ha permitido al alumnado aportar ideas originales y profundizar en aquellos aspectos de la lectura que más les han interesado.

1. Biografía de la autora
2. Resumen BREVE de la obra
3. TOC
4. Personajes
5. Opinión personal

Investiga.

Tras la lectura de la obra, los estudiantes realizaron un proceso de investigación y recopilación de información sobre los aspectos más relevantes del libro, especialemente sobre el Trastorno Obsesivo Compulsivo (T.O.C) y sus consecuencias en una persona.

Explora.

Tras la lectura de la novela, los alumnos profundizaron en uno de los temas principales presentes en la historia: el TOC (Trastorno Obsesivo Compulsivo), un trastorno relacionado con la salud mental que afecta a la protagonista de la obra. A través de diferentes fuentes de información, el alumnado pudo explorar qué es el TOC, cuáles son sus características, cómo puede influir en la vida diaria de las personas y la importancia de la empatía y el respeto hacia quienes lo padecen.

Desarrolla.

Los alumnos no solo han desarrollado y trabajado la comprensión lectora; la expresión escrita (ya que el trabajo era a mano), la recogida y selección de información;  competencia digital; autonomía en el trabajo; competencia literaria; desarrollo de la inteligencia emocional: empatía, regulación de las emociones, ansiedad y frustración y la importancia de la salud mental.

Crea.

Los alumnos crearon de forma individual Lapbook sobre la obra.

Comparte.

Los trabajos han sido expuestos en la biblioteca del centro (un stand) y en la pared de la biblioteca con motivo del Día del Libro.

Como resultado, la actividad ha supuesto una experiencia enriquecedora tanto a nivel académico como personal, ayudando al alumnado a comprender la importancia de la educación emocional y del respeto a la diversidad, al mismo tiempo que desarrollaban competencias clave esenciales en su aprendizaje académico y personal.

PEACE & LOVE

💗Seguimos apostando por una educación transversal en un contexto mundial que necesita PAZ💚

1. Zona de Investigación (Investigate)

Objetivo: Analizar la realidad actual y los Derechos Humanos.

• Actividad: Las alumnas actúan como periodistas de investigación. Utilizan dispositivos para contrastar noticias de medios internacionales sobre conflictos actuales.

• Tarea: Identificar qué artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos se están vulnerando y buscar "historias de resistencia pacífica" que no suelen salir en los grandes titulares.

2. Zona de Interacción (Exchange)

Objetivo: Debatir y crear una línea editorial común.

• Actividad: Se realiza un brainstorming sobre el tono del podcast.

• Tarea: Discutir por qué la paz necesita "color y sonido". Eligen el texto de Martin Luther King " I had a dream" de uno de los grupos.

3. Zona de Creación (Create)

Objetivo: Producción de contenido original.

• Actividad: Aquí es donde el podcast cobra vida técnica.

• Tarea: 

  • Diseño Sonoro: Grabar las voces.

  • Arte: Diseñar la portada del podcast.

4. Zona de Presentación (Present)

Objetivo: Difundir el mensaje fuera del aula.

• Actividad: Uso de la pantalla interactiva o el área de exposición.

• Tarea: Presentar el primer ensayo del podcast ante el resto de la clase para recibir feedback. 

5. Zona de Desarrollo (Develop)

Objetivo: Reflexión y mejora técnica.

• Actividad: Un rincón más tranquilo para el trabajo del grupo seleccionado.

• Tarea: La edición de audio (usando CANVA). 

6. Zona de Exploración (Explore)

Objetivo: Conexión con el mundo real y nuevas narrativas.

• Actividad: Uso de tecnología.

• Tarea: Grabar un pequeño video con lo creado.

💗En este podcast damos voz a la PAZ de forma creativa, con color y sonido. Con voz propia de gente joven que quiere vivir en un mundo mejor. No te lo pierdas💗

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Proyecto “Master Chef” desde la metodología Aula del Futuro

Dentro de las actuaciones del programa PROA+, el alumnado participante de 1º y 2º de la ESO ha participado en el proyecto “Master Chef”, una experiencia de aprendizaje práctico orientada a acercarles al mundo de la cocina y la hostelería, mientras desarrollan diferentes competencias clave.

🔍Investiga🔍

El proyecto comenzó con una salida educativa a Cáceres el día 29 de abril, donde el alumnado pudo conocer diferentes aspectos relacionados con la gastronomía y el sector hostelero visitando dos famosos restaurantes: El Figón de Eustaquio y Atrio. Durante esta visita investigaron sobre recetas, ingredientes, organización en cocina y posibles profesiones vinculadas a este ámbito. Enlace aquí al vídeo resumen de la visita.

🤝 Interactúa🤝 
Tras la visita, el alumnado trabajaron en equipo para decidir qué recetas querían elaborar. En grupos, dialogaron, compartieron ideas y planificaron su trabajo, repartiendo responsabilidades y organizando los pasos necesarios. Lo hicimos en el aula del futuro el día 5 de mayo. 

⚙️Desarrolla y crea⚙️ 
Durante dos jornadas de trabajo en la cocina del taller de ciclos del IES (13 y 14 de mayo), los grupos pusieron en práctica sus propuestas culinarias. En este proceso desarrollaron habilidades como la cooperación, la organización, la resolución de problemas y la autonomía, además de aplicar conocimientos relacionados con medidas, tiempos de preparación y manipulación de alimentos. Cada grupo elaboró su receta, aportando su toque personal a los platos elegidos. Este momento permitió fomentar la creatividad y la iniciativa, transformando las ideas iniciales en elaboraciones reales. Enlace aquí al vídeo resumen de las dos jornadas de trabajo en la cocina. 

🎤Presenta🎤

El proyecto finalizó con una jornada de degustación (15 de mayo), en la que el alumnado presentó sus platos a sus compañeras y compañeros de 1º y 2º de ESO, que actuó como jurado realizando una votación para elegir las recetas favoritas. Esta fase permitió trabajar la comunicación, la exposición de su trabajo y la valoración del esfuerzo realizado.  Enlace aquí al vídeo resumen de la degustación y anuncio de platos ganadores. 

 

A través de este proyecto, el alumnado ha podido aprender de forma activa y significativa, acercándose a posibles ámbitos profesionales mientras desarrollaban competencias personales, sociales y académicas en un entorno motivador.

EL CO₂ Y NUESTRO CLIMA

El alumnado de 3º de Diversificación del IES Santa Lucía del Trampal ha tomado las riendas de la comunicación científica en nuestro centro. Utilizando el Aula del Futuro como centro de operaciones, han diseñado y grabado un programa especial en la radio escolar Onda Trampal titulado: “EL CO₂ Y NUESTRO CLIMA”

El proyecto ha seguido una metodología activa dividida en varias fases :

• EXPLORA: El alumnado comienza explorando qué es el dióxido de carbono (CO₂), qué conocen de él y su papel en la naturaleza.
• INVESTIGA: Se lleva a cabo una investigación sobre la temática y entrevistas a expertos. Con Pepe Saavedra (AEMET), investigan datos reales sobre el efecto invernadero y el cambio climático y la relación entre el CO₂ y el aumento de temperaturas. Con el Concejal de Medio Ambiente, investigan las emisiones locales y las medidas municipales que seestán realizando para frenar el cambio climático.
• DESARROLLA: Se desarrolla un guion radiofónico estructurado. En esta fase se organizan los contenidos en tres bloques: un debate pedagógico sobre conceptos básicos, la entrevista científico-técnica y la entrevista política-social.
• CREA: Los estudiantes crean el programa de radio en Onda Trampal, asumiendo roles de presentadores, colaboradores de debate y entrevistadores. Integran en el contenido elementos propios de su entorno, como el uso de las 3R (Reducir, Reutilizar, Reciclar) y la importancia de caminar o ir en bici por el pueblo.
• INTERACTÚA: El proyecto fomenta la interacción entre el alumnado y la comunidad. Se realiza una visita a la estación meteorológica de Alcuéscar, donde se entrevista a colaborador de la AEMET Pepe Saavedra. Además, se relaciona con intervenciones de las compañeras del ciclo de Integración Social para la concienciación sobre el reciclaje y se vincula el aprendizaje con el huerto escolar y el uso correcto de los contenedores del centro.
• PRESENTA: El proyecto se presenta como un programa de radio en el que se lanzan mensajes de concienciación para demostrar que las pequeñas acciones individuales, como ahorrar energía o cuidar las zonas verdes, son fundamentales para frenar el calentamiento global.