El detalle de los monederos

En el marco del Aula del Futuro, el alumnado de 2º del ciclo de Atención a Personas en Situación de Dependencia (APSD), dentro del módulo de Apoyo Domiciliario, ha elaborado unos monederos artesanales como detalle para el profesorado visitante del proyecto de Agrupaciones Escolares que ha acudido a nuestro centro.

Para su elaboración se ha seguido la metodología propia del Aula del Futuro:

• En la fase EXPLORA, el alumnado investigó diferentes ideas de pequeños detalles útiles y los materiales necesarios para realizarlos. Recopilaron las telas necesarias y buscaron tutoriales adaptados a la idea que tenían. 

• En la fase INVESTIGA: buscaron el patrón que necesitaban para el corte de las telas y lo crearon en un cartón para que fuese reutilizable. 

• Posteriormente, en INTERACTÚA, compartieron propuestas, resolvieron dudas y planificaron el proceso de trabajo de forma colaborativa. Se repartieron diferentes tareas para hacer el trabajo en cadena: corte con patrones de tela base, corte de tela forro, costura, limpieza de hilos del producto final, puesta de snaps (botones a presión), costura de etiqueta, empaquetado y firma del empaquetado. Estas tres primeras fases se desarrollaron durante el mes de noviembre. 

• En la fase CREA, pusieron en práctica sus habilidades manuales elaborando los monederos paso a paso. Esta fase se extendió durante diciembre y enero.

• Finalmente, en PRESENTA, prepararon y entregaron los detalles al profesorado visitante a principios de febrero, explicando el proceso seguido.

Entrega de los monederos a los docentes visitantes.

Esta actividad ha permitido trabajar la creatividad, la colaboración y el aprendizaje práctico, además de mostrar cómo la metodología del Aula del Futuro favorece un aprendizaje activo y significativo.

 

Trayectorias de Vida

 En este podcast, el alumnado de primero de Integración Social reflexiona sobre cómo ha cambiado la vida a lo largo del tiempo, comparando el modelo tradicional con el actual. Analizan la evolución de la familia y el matrimonio, las nuevas dinámicas laborales, la necesidad de formación continua y el acceso a la vivienda como parte del camino hacia la independencia personal.

Este trabajo es el resultado de una metodología activa en la que el alumnado ha sido protagonista de su aprendizaje. A partir de la investigación, el debate en el aula y la elaboración de un guion propio, transformaron los contenidos teóricos en un producto real dirigido a la comunidad educativa: un podcast con intención y sentido.

El proceso les permitió desarrollar no solo conocimientos sobre los cambios sociales, sino también competencias clave como el trabajo en equipo, la comunicación oral, el pensamiento crítico y la responsabilidad compartida. Ponerse frente al micrófono supuso un reto que afrontaron con compromiso y madurez.

Este podcast refleja valores fundamentales como el respeto entre generaciones, la empatía ante distintas realidades de vida y la importancia de construir un proyecto personal autónomo. Es una muestra de cómo aprender puede convertirse en una experiencia significativa cuando se investiga, se crea y se comparte con los demás.

Enlace al progarma de radio

Lego Serious Play en el marco del proyecto "En la Onda" de Agrupaciones de centros educativos

Sesión del Aula del Futuro con docentes del proyecto ARCE “En la Onda”

El Aula del Futuro volvió a convertirse en un espacio vivo, flexible y creativo gracias a la visita de los docentes participantes en el proyecto ARCE “En la Onda”, perteneciente al Ministerio de Educación. Recibimos a compañeros y compañeras llegados desde Salamanca, Canarias y Mejorada del Campo (Madrid), que vinieron a conocer de primera mano cómo trabajamos la innovación educativa desde la experiencia, la emoción y la construcción colectiva.

La sesión estuvo guiada por nuestra compañera Gema, quien propuso una dinámica basada en la metodología Lego Serious Play, perfectamente integrada en los principios del Aula del Futuro: aprendizaje activo, pensamiento visual, experimentación, reflexión y colaboración entre iguales.

En primer lugar, Gema compartió algunos tips básicos para quienes no habían usado nunca esta metodología Lego, a fin de dar una herramienta de trabajo potente y dinámica para el aula:

• Construye primero, habla después.
  La clave es que el pensamiento pase por las manos antes que por las palabras.

• No hay modelos correctos o incorrectos.
  Cada construcción es una metáfora válida del mundo interior de quien la crea.

• El objeto habla.
  El modelo funciona como mediador: permite expresar emociones o ideas difíciles sin sentirse expuesto.

• Todos participan, todos tienen voz.
  La metodología garantiza equidad comunicativa y rompe jerarquías.

• El significado lo pone la persona, no la pieza.
  Una misma pieza puede simbolizar miedo, apoyo, caos o esperanza según la narrativa del docente.

La actividad: Construir el miedo para transformarlo

Cada docente recibió un pequeño set de piezas Lego y un reto claro:

1. Construir una representación de su mayor miedo profesional.
   No se trataba de hacer una figura “bonita”, sino de dar forma física a una emoción, a una preocupación o a un desafío que cada uno vive en su práctica docente.

2. Explicar el modelo al grupo.
   Esta fase permitió verbalizar aquello que a veces cuesta decir: inseguridades, retos del aula, incertidumbres ante los cambios, sensación de soledad profesional, exceso de burocracia, dificultades de convivencia, etc.

3. Añadir una pieza que simbolizara aquello que les ayuda a sostener o superar ese miedo.
   Esta segunda construcción actuó como anclaje positivo: una fortaleza personal, un valor, un recurso, un apoyo del claustro, una metodología, un alumno que inspira, una convicción pedagógica.

El resultado fue una conversación profunda, honesta y muy humana, donde las piezas se convirtieron en metáforas y el grupo en un espacio seguro para compartir.

Metodología del Aula del Futuro aplicada

La sesión integró varios elementos clave del enfoque del Aula del Futuro:

• Zona de Interactuar: los docentes manipularon materiales, exploraron ideas y dieron forma a conceptos abstractos.

• Zona de Investigar: cada construcción actuó como un proceso de indagación personal y profesional.

• Zona de Crear: el uso de Lego permitió generar representaciones únicas, simbólicas y significativas.

• Zona de Presentar: cada participante compartió su modelo, desarrollando comunicación, escucha activa y pensamiento narrativo.

• Zona de Desarrollar: la reflexión final conectó la experiencia con la práctica docente real.

Este enfoque permitió que la actividad fuera vivencial, emocional y profundamente colaborativa, tres pilares esenciales del Aula del Futuro. La sesión no solo permitió compartir miedos y fortalezas, sino también construir comunidad profesional, reforzar la confianza entre centros y recordar que la innovación educativa nace de la valentía de mirarnos, cuestionarnos y seguir aprendiendo juntos.

Integración Social al micrófono: aprendizaje, diversidad y compromiso.

 ¿Qué ocurre cuando el aula a la calle… y se cuela en la radio municipal?

¿Y si el aprendizaje no se quedara entre cuatro paredes? ¿Y si las voces del alumnado pudieran llegar a toda la ciudad para hablar de diversidad, derechos y realidades que importan?

Eso es exactamente lo que ha ocurrido con el alumnado de 2.º del Ciclo Formativo de Integración Social, que ha participado en la radio municipal de Mérida, Radio Forum, colaborando en el programa DIVERSIA, dirigido por Gonzalo Alesón. Un espacio radiofónico comprometido con el activismo y la realidad LGTBI que se ha convertido, por un día, en una extensión del aula… y del corazón de nuestras futuras integradoras sociales.

El programa ha sido creado y realizado íntegramente por nuestras alumnas, que han asumido el reto de informarse, reflexionar y comunicar sobre diversidad, inclusión y derechos humanos. ¿Cómo se construye un discurso respetuoso? ¿Qué significa realmente acompañar desde la intervención social? ¿Qué papel juega la radio como altavoz de realidades a menudo invisibilizadas? Estas y otras preguntas han guiado un trabajo serio, valiente y profundamente humano.

Detrás de los micrófonos ha habido un proceso de aprendizaje basado en metodologías activas: trabajo cooperativo, investigación, debate, elaboración de guiones y preparación de contenidos desde una mirada crítica y comprometida. No se trataba solo de “hacer un programa”, sino de aprender haciendo, de experimentar cómo la comunicación puede convertirse en una herramienta de transformación social real.

Además, esta experiencia representa un claro ejemplo de aprendizaje-servicio, ya que el alumnado no solo ha aprendido competencias profesionales clave, sino que ha puesto ese aprendizaje al servicio de la comunidad, contribuyendo a la sensibilización social y al respeto por la diversidad desde un medio tan cercano como la radio municipal.

Queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento al Ayuntamiento de Mérida, a su concejala de Diversidad y LGTBI, Pilar Amor y a Radio Forum por su implicación y apoyo a la educación pública, así como a Gonzalo Alesón por abrir este espacio de diálogo, escucha y compromiso social. Gracias por confiar en nuestras alumnas y por permitirles vivir una experiencia tan significativa en un entorno profesional real.

¿Te animas a escuchar a quienes se están formando para acompañar, incluir y transformar la sociedad? Porque cuando la diversidad se escucha, algo empieza a cambiar.

El enlace al programa completo es el siguiente:

Radio Fórum

El Aula del Futuro como ventana a nuestras redes de trabajo en el IES Santa Lucía del Trampal

El Aula del Futuro volvió a desplegar todo su potencial como espacio flexible, inspirador y profundamente humano. En esta ocasión, no fue para experimentar una metodología concreta, sino para mostrar a nuestros compañeros y compañeras docentes del proyecto "En la Onda" el corazón del instituto: nuestras redes de trabajo.

Cada red representa una forma de entender la educación desde la acción, el compromiso y la mejora continua.

La dinámica se diseñó siguiendo los principios del Aula del Futuro:

• Explorar lo que ya hacemos.

• Conectar iniciativas que a veces funcionan en paralelo.

• Visualizar el impacto real en el alumnado.

• Proyectar nuevas posibilidades.

El espacio se organizó en estaciones, cada una dedicada a una red. Las y las docentes circularon libremente, escuchando, preguntando, compartiendo y descubriendo cómo cada red contribuye a un instituto más saludable, igualitario, sostenible y emocionalmente consciente.

Red de Salud y Deporte

La primera parada fue un recorrido por las acciones que promueven bienestar físico y hábitos saludables:

• Rutas senderistas que conectan naturaleza y convivencia.

• Talleres de alimentación equilibrada.

• Charlas especializadas sobre salud, prevención y autocuidado.

Esta red recuerda que el aprendizaje también pasa por el cuerpo, por el movimiento y por la construcción de hábitos que acompañarán al alumnado toda la vida.

Red de Igualdad

En esta estación, el Rincón Violeta se convirtió en protagonista: un espacio simbólico y práctico donde conviven lecturas, recursos y mensajes que promueven la igualdad real.

El alumnado explicó cómo este rincón se ha convertido en un lugar de referencia para reflexionar, informarse y actuar.

Red de Sostenibilidad

Aquí se mostraron proyectos que no solo sensibilizan, sino que revierten directamente en el bienestar del propio centro:

• Iniciativas de reciclaje y reducción de residuos.

• Proyectos de mejora de espacios comunes.

• Actividades de concienciación ambiental lideradas por el alumnado.

• La sostenibilidad se vive como una responsabilidad compartida y como una oportunidad para transformar el entorno inmediato.

Red de Inteligencia Emocional

La última estación fue quizá la más silenciosa… y la más profunda.

El Espacio Respira se presentó como un refugio dentro del instituto: un lugar para parar, regularse, escucharse y reconectar.

El alumnado explicó cómo este espacio les ayuda a gestionar emociones, resolver conflictos y mejorar la convivencia.

En esta sesión, el Aula del Futuro no fue un escenario, sino un marco pedagógico:

• Zona Explorar: cada red se presentó como un microespacio de descubrimiento.

• Zona Intercambiar: docentes y alumnado dialogaron en igualdad, compartiendo experiencias reales.

• Zona Crear: se generaron nuevas ideas para fortalecer las redes.

• Zona Reflexionar: se cerró con una puesta en común sobre cómo estas redes construyen identidad de centro.

El resultado fue una experiencia que reforzó la idea de que el instituto es un organismo vivo, donde cada red aporta algo esencial.

Aprendemos técnicas culinarias desde el Aula del Futuro

 

El alumnado de 2º del Ciclo Formativo de Grado Medio en Atención a Personas en Situación de Dependencia, en el módulo de Apoyo Domiciliario, ha trabajado las principales técnicas culinarias: cocido, asado y frito, a través de una metodología activa basada en el modelo del Aula del Futuro con la siguiente situación de aprendizaje. 

🔍 Investiga

La clase se organizó en grupos cooperativos que investigaron las características, ventajas e inconvenientes de cada técnica culinaria, así como su aplicación en la alimentación de personas en situación de dependencia.

🌱 Explora

Cada grupo analizó ejemplos reales, recetas tradicionales y adaptaciones saludables, profundizando en los procesos, utensilios y normas de seguridad e higiene en la cocina.

🤝 Interactúa

El alumnado compartió la información mediante presentaciones orales y diseñó juegos didácticos para que sus compañeros identificaran ejemplos de cada técnica, fomentando la participación activa y el aprendizaje entre iguales.

⚙️ Desarrolla

Como producto intermedio, los estudiantes elaboraron infografías, mapas mentales y presentaciones digitales, integrando los contenidos trabajados y organizando la información de forma visual y comprensible.

🎤 Presenta

La experiencia finaliza con la elaboración de un cocido extremeños, que requirió integrar contenidos de otras unidades de trabajo ya que:

- Preparamos la receta. 

- Analizamos sus nutrientes y grupos de alimentos.

- Se organizó la lista de la compra.

- Realizamos la compra en un supermercado y comercio local. 

NOTICIAS TRAMPAL- Refuerzo de Lengua

  

El alumnado de 1º ESO A/B en la asignatura de refuerzo de Lengua, ha estado trabajando los textos periodísticos y de información en Noticias radiofónicas. Estudiando formato, tipo de textos, información, redacción, etc..

Las noticias se han desarrollado por los alumnos/as, previa investigación, exploración y desarrollo de las mismas hasta llegar a la parte creativa y de presentación llevándolas a Radio Trampal, donde cada uno de ellos pudo poner voz a su propia Noticia. 

Dejamos el enlace al Podcast: https://radioedu.educarex.es/ondatrampal/2026/05/14/noticias-onda-trampal/ 

Durante las actividades el alumnado trabajó en los distintos espacios del aula del futuro:

Investiga: Investigaron los distintos textos periodísticos y radiofónicos, así como comprendieron qué era una escaleta de radio

Exploraron: experimentaron los distintos aspectos y ámbitos de la noticia, en el campo de la cultura, deporte, sucesos locales, autonómicos, noticias nacionales e internacionales, etc..

Desarrollaron: Diseñaron y redactaron sus noticias individualmente, creando una escaleta general en la que cabían todas las noticias generales para la radio.

Presentaron: Las Noticias creadas en Radio Trampal-

Dejamos las evidencias: